中小学教研
共37051条记录
-
28241.如何将思维方法与学科教学有效融合，助推学生素养发展？
[摘要]：新课改强调所有学科目标都要指向核心素养，而思维是核心素养的核心。思维的重要性已被熟知，但如何将思维方法与学科教学相融合，提升学生的学科思维能力，是教师所面临的重点和难点。在本文中，教育部国家科学课程标准组专家成员、科学特级教师李霞详细介绍了四种学科中常用的思维方法，并为教师提供了思维方法与学科教学融合的具体策略。阅读本文，你将收获以下内容：※四种学科常用思维方法的具体内涵是什么？※如何将思维方法与... [发表时间：2023/2/3 10:40:35]
-
28242.三大原则，落实新课标背景下的跨学科主题学习活动设计
[摘要]：2022年版义务教育课程方案指出，要强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习活动，强化课程协同育人功能。跨学科主题学习作为课堂教学的一种新形态，对教师的教学提出了新的挑战。北京师范大学教育学部教授郭华从跨学科学习的意义出发，帮助教师明确跨学科学习的特点，为教师设计跨学科主题学习活动提供指导性策略。阅读本文，你将收获以下内容：※为什么要进行跨学科主题学习？※跨学科主题学习有什么特点？※如... [发表时间：2023/2/3 10:39:53]
-
28243.五大策略培养孩子的创造性思维，塑造Al时代核心竞争力
[摘要]：随着科技的进步发展，人工智能也在快速的发展并改变我们的生活，很多智能机器人已经进入家庭，替代了部分家政服务，甚至出现了“AI考官”、“AI绘画师”等等。未来很多领域的人类工作都可能会被AI取代，但AI不能替代的是人类大脑中特有的创造能力与创新思维。身为家长如何培养孩子的创造性思维，让孩子具备面向未来的核心竞争力？本文中，清华大学心理学系教授彭凯平从五个方面为家长出谋划策，有效培养孩子的创造性思维。... [发表时间：2023/2/3 10:38:39]
-
28248.如何实施核心问题驱动下的单元教学，实现素养的进阶？
[摘要]：以下文章来源于星教师，作者潘诗雨落实对学生思维的培养、增强学生对概念的理解，提升学生素养的关键在于单元的核心——“问题”。本文从问题出发，围绕设计“问题”、提出“问题”、丰富“问题”、解决“问题”四个部分，帮助老师好架构单元学习。阅读本文，你将收获以下内容：※如何设计单元核心问题？※如何将知识点串联融入问题？※如何丰富问题并解决问题？新高考和新课标的改革更加要求老师们重构学习，注重素养。教师一边啃... [发表时间：2023/2/3 10:20:23]
-
28246.如何设计素养立意的单元作业，让自主学习成为可能？
[摘要]：教师研究重点一般是课堂教学，但作业设计正巧在课堂教学和考试评价的中间，因此它可以带动教学和评价的两端发展。新课改背景下，如何进行单元作业设计，发挥作业培养学生自主学习能力的价值，落实核心素养的培养？上海市教育委员会教学研究室王月芬副主任在本文中基于作业的本质价值进行系统阐述，给教师提供相关建议。阅读本文，你将收获以下内容：※作业对学生素养发展有何价值？※素养立意下的单元作业如何设计？作业的本质是学... [发表时间：2023/2/3 10:22:26]
-
28244.如何设计大单元教学目标，向深度理解的“目的地”进发？
[摘要]：教学目标是教学活动所期待的学生的学习结果，它可以指导教师的教学和学生的学习。将促进学生深度理解、实现知识的应用迁移为最终目标和长期目标，教学才能真正实现素养落地。指向知识理解和迁移的单元教学目标，有益于整体设计单元教学，开展单元教学活动，优化教学评价。本文基于“逆向设计”理念，为教师如何科学、准确地撰写和表述单元教学目标，进而最大程度地实现素养导向下的单元教学提供了详细具体的策略参考。阅读本文，你... [发表时间：2023/2/3 10:35:04]
-
28250.胡卫平：精准把握教改关键，教师如何有效开展复习教学？
[摘要]：复习几乎贯穿于我们教学的整个过程，从上新课到总复习，学生经历了一次又一次的复习。 但复习的本质是什么？什么样的复习教学才是真正有效的？本文结合新课改及高考改革背景，为教师有效开展复习教学提供详细的策略参考。阅读本文，你将收获以下内容：※.基于高考改革，如何精准定位复习教学？※新课改背景下的复习教学有哪些要求？※针对不同阶段，如何有效开展复习教学？复习在我们的教学中占据重要的位置，无论是上完新课，一... [发表时间：2023/2/3 10:18:38]
-
28249.如何精准实施跨学科项目教学，让学生学习效能“+1”？
[摘要]：新课改要求教师教学要注重实践性与综合性，并融入跨学科类的学习活动。因此，我们需要了解最新教育理论和实践为基础的教学体系，打造更加精准的教学。本文介绍了一种跨学科项目化学习的全新范式——“+1”教学法，它以跨学科为为背景，通过培养批判性思维和问题解决等12种21世纪技能来提高学生意识，让学生真正实现在项目化学习中的“用心思考”。阅读本文，你将收获以下内容：※如何理解“+1”教学法？※如何有效实施“+... [发表时间：2023/2/3 10:19:34]
-
28245.一线教师如何有效地将教学问题“升级”为研究课题？
[摘要]：以下文章来源于大夏书系，作者费岭峰在教育教学实践中，一线教师时常会遇到很多教育教学问题，如何将这些问题转化为教育科研课题，并对相关问题进行专业思考与价值分析，从而把握好教育科研课题的研究抓手或路径，对教师来说是一项不小的挑战。本文从四个维度出发给教师提供将“问题”转化为“课题”的方法，助力教师更有效地进行课题研究。阅读本文，你将收获以下内容：※如何将教学实践中存在的问题转化为课题？在教育教学实践中... [发表时间：2023/2/3 10:23:24]
-
28247.如何进行指向深度学习的高品质学习设计？
[摘要]：以下文章来源于深度学习共同体，作者陈静静博士学习设计是从学生多样化学习需求、认知能力和经验世界出发，设计学习任务框架，并以最合理优化的方式进行组织和呈现，使学生获得更好的学习体验和学习效果。高品质的学习设计既指向每一位学生的深度学习，又指向学生群体的平等互学。本文阐释了学习任务设计的方法，并提出了如何根据学生的发展需求进行学习设计的迭代与更新。阅读本文，你将收获以下内容：※高品质学习设计的学习任务... [发表时间：2023/2/3 10:21:26]
-
版权所有 Copyright@2009-2015| 豫ICP证合字09037080号
纯自助论文投稿平台 E-mail：eshukan@163.com