中小学教研
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28227.三个案例，展现素养导向下的单元教学新思考
[摘要]：在核心素养为导向的单元整体教学中，如何有效让学生内化抽象的学科核心概念，切实发挥核心概念统整单元教学与单元作业的作用，同时贯穿学生思维的培养？本文选取了三个立足核心素养的单元教学设计案例，涉及教学活动与作业设计两个方面，为教师提供不同层面的单元教学新思考。阅读本文，你将收获以下内容：※如何基于单元教学落实学科实践，让学生深度理解核心概念？※如何设计单元教学，落实学生的高阶思维能力培养？※如何设计单... [发表时间：2023/2/3 11:04:27]
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28230.如何建构素养本位的大单元教学，落实学习中心的理念？
[摘要]：以下文章来源于全球教育展望，作者雷浩李雪新修订的《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》的颁布，标志着核心素养已成为基础教育阶段引领教学变革的重要引擎，倒逼课堂教学走向素养本位的大单元教学。大单元教学如何让教学目标、教学内容、教学过程等各个要素实现结构化以对接和落实素养目标？如何有效实施以促进学生持续而有意义的学习？本文将立足于素养本位大单元教学的价值追求，探讨大单元教学设计与实施的基本策略和... [发表时间：2023/2/3 10:55:45]
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28225.胡卫平：四个方面回答，新课改背景下为何要实施思维型教学？
[摘要]：2022年义务教育新课标颁布，对义务教育课程教学提出了新的要求。在新课程实施的历史背景下，思维型教学如何推动课程改革？如何支撑新课程的有效实施？义务教育科学课程课标修订组组长，义务教育课程改革综合组成员胡卫平教授从坚持素养导向、强化学科实践、推动综合学习、落实因材施教四个方面入手，全面解读新课改背景下实施思维型教学的重要意义和具体要求，为学校和教师更好地落地新课改明确了方向和抓手。阅读本文，你将收... [发表时间：2023/2/3 11:06:59]
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28226.如何重构作业设计，让作业回归“学习”实质？
[摘要]：以下文章来源于中国教师，作者何捷作业在其自身的发展与演变中，历经不同的阶段，形成了与教学的不同关联。在实践操作中，由于对作业属性的偏见，在设计与研制中产生缺乏理性的行为，导致作业成为学生的负担。消减作业负担，可以从属性上重新认识作业，在课程视域下重新构想作业的研制与设计，让作业回归“学习”的实质，让学生在参与中提升学习力。阅读本文，你将收获以下内容：※作业设计与研制存在哪些缺乏理性的行为？※如何优... [发表时间：2023/2/3 11:06:08]
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28221.素养时代下，一线教育人如何找到破解高效教学的密码？
[摘要]：变革是教育领域中不变的主题，我们的教育在时代潮流中不断从“量”走向“质”。如何在“素养时代”下更迭自身的教学理念，搭乘教育变革的“快车”，提升教学质量的同时培养学生素养？这本书或许可以给一线教育人一些帮助与参考。阅读本文，你将收获以下内容：※新课改下高效教学的破局之法回首2022，新课改搭乘“双减”这趟快车稳步前进，新版义务教育课程标准成为了新的站点，也是教师教学变革的新起点。这个新起点以核心素养... [发表时间：2023/2/3 11:10:33]
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28223.怎么样的课才算上优质课？——新课改下课堂评价的四个维度
[摘要]：到底什么样的课才算得上优质课，这似乎成了近年来老师们最为关注的教学问题之一，仁者见仁智者见智。但在当前新课改背景下，课堂评价标准，可以从以下四个维度加以判断。阅读本文，你将收获以下内容：※新课改背景下课堂评价的四个维度是什么？1维度一：体现在学习方式上——自主的程度、合作的效度和探究的深度1自主学习的程度自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种... [发表时间：2023/2/3 11:09:00]
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28229.如何重构单元学习，让教学渗透学科素养？
[摘要]：以下文章来源于星教师，作者刘晓玫在不同领域的单元教学设计时，首先要考虑对应的核心素养，要让其在教学实施当中体现出来，并能够让课堂更好地渗透。本文中，首都师范大学教师教育学院教授刘晓玫基于学科素养视角，系统论述了单元整体设计的类型以及策略，为教师提供一些启发。阅读本文，你将收获以下内容：※核心素养在单元教学内容领域的体现※学科核心素养下的整体性教学设计与实施核心素养在数学内容领域的体现当前，核心素养... [发表时间：2023/2/3 10:56:40]
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28228.指向高阶思维的“整本书阅读”如何落地？把握好三阶段设计
[摘要]：作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。整本书阅读有助于学生思维的培养，扩宽学生的阅读视野。本文从顶层设计出发，以《乡土中国》阅读课为例，帮助教师厘清设计思路，助力教师进阶设计整本书阅读课。阅读本文，你将收获以下内容：※如何进阶设计整本书阅读流程？※如何架起阅读与现实的... [发表时间：2023/2/3 10:57:25]
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28222.如何有效进行单元问题链设计，环环相扣落实深度学习？
[摘要]：问题是有效开展课堂教学，发展学生核心素养的抓手，而有逻辑结构、层层递进的问题设计是实施有效提问的根本保证。因此教学设计的整体过程中，教师必须重视问题链的设计。本文中，深耕课堂提问研究领域近20年的山西师范大学教育科学学院副院长韩琴教授立足新课改背景，结合案例，深度分享单元整体视角下问题链设计的原则及策略，帮助教师掌握提问智慧，提升互动质量，实现高效教学。阅读本文，你将收获以下内容：※为什么要设计问... [发表时间：2023/2/3 11:09:46]
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28224.三个案例，破解新课改下的思维课堂转型之道
[摘要]：当下的基础教育极为重视学生的思维发展以及课堂教学中学生能否积极主动地思考。因此，如何提高课堂的“思维含量”，是一线教育人不断思考的关键命题。要精准、有效地回应该命题，我们需要从课堂文化、课堂模式与课堂评价等角度思考。本文围绕思维课堂的建构，筛选了3个案例，供一线教师参考与学习。阅读本文，你将收获以下内容：※如何让学科教学深度融合思维，建构思维课堂？※如何打磨思维课堂，赋活学生思维成长？※如何构建课... [发表时间：2023/2/3 11:07:58]
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