中小学教研_万维书刊

28198.指向高阶思维的项目化学习实践，如何撬动师生的跨越式成长？

[摘要]：2022版义务教育课程方案强调要推进综合学习，积极开展项目式综合性教学活动。项目化学习能够帮助学生整体认知和建构学科核心概念，综合各学科知识，连接真实生活。项目化学习不仅能培养学生解决真实问题的能力，也提升了教师的专业能力。浙江省杭州市文海教育集团以思维型教学为引领，在不断实践中摸索项目化学习道路中，总结提炼出了项目化学习设计模型，开发项目化学习工具，帮助教师更深度地理解与实践项目化学习。在此过程... [发表时间：2023/2/3 13:32:43]
28194.如何设计指向“教-学-评”一体化的评价任务？

[摘要]：评价任务是教学设计的重要环节，它上连学习目标，下接教学活动。评价最大的功能在于促进学习，发挥评价的功能需要依据学习目标设计评价任务。本文以一节课为例，阐述了评价任务设计要经历分析学习目标、确定表现标准、选择评价方式、设计评价任务等过程。好的评价任务有利于目标的达成，保证教、学、评的一致性，落实学科核心素养。阅读本文，你将收获以下内容：※什么是评价任务？※如何设计评价任务，落实教学评一体化？※设计评... [发表时间：2023/2/3 13:40:10]
28199.巧用工具支架，实现高阶思维课堂的三层进阶

[摘要]：高阶思维，作为一种高级、复杂的认知能力或心智活动，被认为是21世纪必备的素养与技能，是个体适应终身发展和社会发展的关键能力。如何培养学生的高阶思维？本文从高阶思维的三个层次出发，给教师提供实操性强的培养策略。阅读本文，你将收获以下内容：※高阶思维有哪些层次？※如何培养学生的高阶思维技能？面对海量信息的冲击和新科技带来的快速变化，只有让学生具备自我学习能力以及运用所学知识解决问题的能力，才能更好地面... [发表时间：2023/2/3 11:45:46]
28191.如何有效评价教学质量？10种评价工具来支招

[摘要]：以下文章来源于星教师，作者殷郡伟特定的评价服务于特定的目的，所以针对评价要有一套完整的评价指标体系，更要有对于教师评价的实施与落地的指导，从而来支持和支撑整个评价的过程，并科学地捕捉和衡量学生的每一个变化。本文结合对于当前教学评价问题的辩证思考，帮助教师明确了实现有效评价的方法，并甄选了10个支架来辅助教师开展教学评价。阅读本文，你将收获以下内容：※怎样实现有效的教学评价？※利用10个支架辅助教学... [发表时间：2023/2/3 13:44:41]
28193.回溯近十年教育研究，如何用研究成果来帮助学生走向成功？

[摘要]：以下文章来源于必达更好的校园建设，作者BEEDAsia学习过程中会发生什么？为什么有些学生在学校表现出色并且比其他学生学得更多？在过去的十年里，一些教育研究极大地扩展了我们对这些问题的答案的理解。本文盘点与整理了脑科学知识融合到学习与发展科学中的7个研究，帮助教师厘清这些研究对教学实践、学校氛围以及教育政策产生了哪些重要的影响，以及如何借助这些研究优化教育教学。阅读本文，你将收获以下内容：※过去近... [发表时间：2023/2/3 13:41:46]
28196.项目化+跨学科，设计一份指向思维进阶的单元作业

[摘要]：“双减”政策对作业的数量与质量提出了全新的要求，基于单元整体视角进行设计是实现作业高质量的途径之一。高质量的作业设计，不仅需要体现逻辑链缜密的进阶，还需要体现实践性与综合性，进一步落实学生核心素养的培养。如何设计一份精准化、综合化、能提升学生思维品质的作业？本文在立足新课标的前提下，将单元作业设计融入校本活动，探索跨学科项目作业，给教师提供了全新视角的参考。阅读本文，你将收获以下内容：※怎样立足课... [发表时间：2023/2/3 13:35:53]
28200.如何把握课标重点，与时俱进地制定出素养型教学目标？

[摘要]：心中有一个好的教学目标设计，即使手中没有教案，课堂教学也会有方向。在新的学期，教师需要基于新课标，以核心素养为导向制定教学目标，为接下来的教学工作做好充足的准备。新课标如何把握？核心素养如何提炼？新课标背景下基于核心素养的教学目标如何制定？这些都是教师把握好新学期教学方向的重要课题。本文中，教育部国家科学课程标准组专家成员、中小学正高级教师、科学特级教师李霞从课标重点解构到核心素养分析，系统地指明... [发表时间：2023/2/3 11:42:28]
28197.立足新课改需求，如何设计并实施指向思维能力培养的项目化学习？

[摘要]：义务教育新课标的落地标志着课程改革进入到了新阶段，目前的课堂教学仍需在课改的引领下继续精进，而项目化学习是我们进行课堂教学改革，培养能力的一种重要的学习方式和载体。真正有效的项目化学习需要聚焦核心概念和核心素养建构系统性、综合性的跨学科项目模型，能够关注学生思维发展，连接生活，既培养学生解决真实问题的能力，也拓展教师的专业能力。本文中，教育部国家科学课程标准组专家成员、中小学正高级教师、科学特级教... [发表时间：2023/2/3 13:34:00]
28195.把握评价设计四要素，落实核心主题统领下的单元整体教学

[摘要]：当前课改要求教师在学科核心概念的统领下开展素养导向下的单元整体教学，同时实现教学评一体化设计。而核心概念如何把握，以及评价如何指向核心素养，可能是教学设计中的重难点之一。本文中，教师尝试结合学科特点与课标要求进行核心主题下的单元整体教学设计，并以任务为导向将核心素养具象化设计单元评价，为教师提供了可行思路。阅读本文，你将收获以下内容：※如何建构以核心主题为统领的单元教学？※素养导向下教学评价设计的... [发表时间：2023/2/3 13:37:53]
28192.钟启泉：培养学生核心素养的精髓是什么？

[摘要]：学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力，这是学生面对未来世界发展和自身发展的挑战。“核心素养”这种能力新在哪里？核心素养区别于应试学力的最大特质就在于真实性。本文从三个方面详细解析了核心素养的精髓——真实性。阅读本文，你将收获以下内容：※核心素养的精髓表现在哪三方面？“核心素养”这种能力新在哪里？一是强调信息技术的运用；二是突出知识的创造与革新；三是重视共创性对话能力。这种... [发表时间：2023/2/3 13:43:20]

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