中小学教研
共37051条记录
-
6358.二上第四单元大单元教学及开启课活动设计
[摘要]：大单元学习任务设计文/冯会娜从这个单元选编的文本和训练重点来看，在课程内容上同时属于基础型的“语言文字积累与梳理”学习任务群和发展型的“文学阅读与创意表达”学习任务群，引导学生诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化，表达自己独特的体验与思考，获得个性化的审美体验，并丰富语言的积累，发展语感。梳理整个单元编排的练习，结合课程标准对第一学段“阅读与鉴赏”“表达与交流”等学习实践领域的目标要... [发表时间：2024/1/10 17:13:06]
-
6359.任务群视域下，整本书深度阅读的“三维六要”
[摘要]：以下文章来源于光明社教育家，作者连中国廖瑾相对于单篇作品而言，整本书篇幅更长、内容更复杂，无论在思想上还是艺术上，都具有一定的深度和高度。如何才能在整本书阅读过程中引领学生走向深入？我们试图精要简化阅读方法与阅读策略，直击要害，帮助师生把握较为核心切实的阅读指导策略，将更主要的精力投注到真实内在的阅读中去，进而取得更加富有成效的阅读成果。“三维六要”正是我们在阅读实践中针对整本书阅读探索出的指导策... [发表时间：2024/1/10 17:12:09]
-
6353.基于大单元学习任务设计的《蟋蟀的住宅》解读与设计
[摘要]：1本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，要持续理解的大概念是——连续观察可以丰富关于周围事物的写作素材，有助于把事物特点写清楚。大单元核心学习任务设计为“出版班级大自然笔记系列”。在子任务二“跟着名家学观察和表达”里，这样定位单元课文的学习：用不同的方法学习和欣赏名家名篇，学习课文内容、了解名家的观察方法，培养观察习惯，激发观察兴趣。学习《古诗三首》，结合注释、插图、查找资料理解诗句意思感知诗... [发表时间：2024/1/10 17:19:12]
-
6356.一节戏剧化的语文课：《一块奶酪》教学
[摘要]：以下文章来源于语墨小语，作者小彭老师【教学目标】1.认识生字词，读准多音字。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。3.能根据课文内容，小组内分角色表演【教学流程】板块一出示课题，明确要求1.出示课题，读课题2.读课前导语，勾画关键信息，明确要求板块二读通课文，疏通字词，梳理事情1.出示生字词，多形式读（1）宣布处罚 诱惑舔一下 往前拽 毅力 犯禁令 犹豫跺脚聚拢（2）... [发表时间：2024/1/10 17:15:55]
-
6351.《曹冲称象》听课思考
[摘要]：听了培新小学的公开课《曹冲称象》。这一课包含在“童年生活分享会”的大单元主题之下，通过曹冲称象的智慧故事训练复述能力、分析能力，并进一步引出自己童年中解决问题的有趣故事。课程的前部分铺垫很顺畅，学生熟读课文，提炼出曹冲称象的方法，并且借助“水、象、船、石头、秤杆”等贴图，让学生形象地还原出了称象的场景，以场景为抓手进行复述，学生基于贴画的变化，对称象的过程把握得十分清晰，复述得十分准确，这就完成了... [发表时间：2024/1/10 17:20:28]
-
6352.听课感悟：大单元教学中单篇课文如何用|以《葡萄沟》为例
[摘要]：文/亓顺芳近来大单元教学受到一线语文教学的重视，设计一个大单元的框架及任务，似乎成了越来越容易的事情，但是真正要让大单元的设计落地却仍旧有很多的困难。如何处理好单篇课文与大单元的关系，单篇教学在大单元中应该发挥什么样的作用，是一直以来很难解决的问题。近日听了二年级上册第四单元“我为家乡代言”的大单元设计背景下的《葡萄沟》一课，又听了竹平老师的点评，对大单元背景下的单篇教学有了更多的感悟和理解。二上... [发表时间：2024/1/10 17:19:52]
-
6354.王海玲：情境创设可以激发学生学习兴趣——《一块奶酪》教学反思
[摘要]：以下文章来源于日更千文，作者王海玲0510这是一节很普通的常态课，但是上完后我对创设情境可以有效激发学生学习兴趣感触特别深，故作此次教学反思。《一块奶酪》是部编版三上第三单元的一篇略读课文。本课的课前导读要求完成这样的问题：“默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事，再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。”课前看了好几个课件都不是特别满意，因为这是一篇略读课文，得孩子们自己试着学习，所以... [发表时间：2024/1/10 17:18:32]
-
6357.二年级看图写话常见问题及应对策略（附教学案例）
[摘要]：以下文章来源于依依写字，作者深圳陈婕一年级的看图写话，我主要用的是“三段式”写作法，很多读者朋友看了，跟着尝试，都说很好用，孩子的写话进步明显。（一年级指导看图写话的系列文章，已整理好，放在文末。）这学期刚开学就有朋友问我：二年级的看图写话怎样教？还是用“三段式”吗？是的，还是用“三段式”。在解答二年级的“三段式”之前，我们先来聊聊关于看图写话的三个问题。“写话要不要教模板？”“三段式”写话，其实... [发表时间：2024/1/10 17:14:22]
-
6360.什么是大单元教学
[摘要]：什么是大单元教学践行新课标1一图把握大单元教学的基本追求和特征2几个关键词把握大单元教学的定义（学科）大单元教学指的是以发展学生学科核心素养为追求，运用整体性和系统性思维对单元学习内容进行有逻辑联系的整合和组织，设计相应的情境任务，整合相关的学习资源，让学生在经历和完成学习任务的过程中习得知识和技能，并基于知识和技能的运用发展概念性理解，借助概念的迁移和协同思考发展解决现实问题能力的一种课程组织形... [发表时间：2024/1/10 17:11:15]
-
6355.基于大单元学习任务设计的《一封信》解读与学习活动设计 | 二上三单元
[摘要]：文本教学解读在大单元背景下，学习《一封信》，在常规性识字学词丰富字词积累的基础上，重点目标活动有两个，一是“讲故事”，二是分享自己的想法。这两个目标活动，正是课后思考题所指向的。从学习内容和单元目标来看，这个单元主要属于“实用性阅读与交流”和“思辨性阅读与表达”学习任务群。“讲故事”是“实用性阅读与交流”学习任务群的学习内容要求；“谈想法”（露西前后写的两封信，你更喜欢那一封？为什么？）是“思辨性... [发表时间：2024/1/10 17:17:36]
热门文章
-
版权所有 Copyright@2009-2015| 豫ICP证合字09037080号
纯自助论文投稿平台 E-mail：eshukan@163.com