中小学教研_万维书刊

6341.基于大单元教学设计的《猎人海力布》教学解读与学习活动设计|五上三单元

[摘要]：文/李竹平名师工作室杨瑞霞一、文本教学解读本单元的学习内容属于2022版课程标准中“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”以及“拓展型学习任务群”中的“整本书阅读”。单元学习需要学生发现和持久理解的大概念是：1.民间故事表达老百姓对美好生活的愿望，它具有强大的生命力。2.复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（梳理情节信息+想象创造）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑。《猎人海力布... [发表时间：2024/1/10 17:29:20]
6342.这么教第一篇文言文《司马光》

[摘要]：以下文章来源于阿雷吟诵学堂，作者高学雷统编小学语文三年级上册《司马光》跨学科学习设计文本解读“司马光砸缸”这个故事对孩子们来说，并不陌生。但作为孩子学习之旅上的第一篇文言文，与他们而言，显然是陌生的。如何让文言文给孩子们留下一个“一见钟情”的美好印象，我觉得是老师们最应该做的事情。统编教材把《司马光》这篇仅30字的小古文作为文言文学习的开篇，自有... [发表时间：2024/1/10 17:28:53]
6343.二上第三单元两种设计思路对比

[摘要]：单元整体解读本单元以“儿童生活”为人文主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。纵览几册书不难发现其实各个阶段都有关于这一主题的踪迹：一上第七单元的“儿童生活”、二下第四单元的“童心”、三上第一单元的“学校生活”、三下第六单元的“多彩童年”、四上第六单元的“童年生活”、四下第六单元的“七彩童年”、五年级下第一单元的“童年往事”，都是围绕“儿童的生活”编排课文。学生可以结合... [发表时间：2024/1/10 17:27:38]
6344.基于大单元学习任务设计的《曹冲称象》学习活动设计

[摘要]：1开启课上，我们共同明确了单元核心学习任务——“故事大王”评选。要讲什么样的故事，怎样讲呢？一起来看看这个单元的故事吧。已经自己读过故事的学生，不仅能够说出《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》的主人公分别是谁，还能说出《曹冲称象》和《玲玲的画》都表现出了主人公会动脑子解决问题，《一封信》《妈妈睡了》是关于爱的故事。“动脑子解决问题”的人是有智慧的，表现主人公智慧的故事，被称为“智慧故事”... [发表时间：2024/1/10 17:26:51]
6345.基于大单元教学设计的《竹节人》学习活动设计

[摘要]：文/杨瑞霞李竹平一、文本教学解读本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群。结合单元内容和语文要素，学生在学习中需要理解的大概念是：选择和运用合适的阅读方法可以促进对文本的深入理解。单元核心学习任务设计为“传统手艺人之玩转‘竹节人’”。本文作为单元内一篇精读课文，重点是引导学生根据阅读目的，选择和运用合适的阅读方法，有目的地阅读文本，完成阅读任务，根据成功标准，着手准备单元表现性任务，在真实的交际情... [发表时间：2024/1/10 17:26:03]
6346.如何将课题研究融于教学实践？

[摘要]：以下文章来源于光明社教育家，作者《教育家》编辑部课题研究要做好“三破三立”浙江省义乌市龙回实验小学郭勇从教30年，从乡村小学到镇中心小学再到县城小学，其间20多年笔者一直承担着学校的教科研任务。每到申报课题、动员教师参加时，听到的更多是抱怨的声音，看到的是畏惧的情绪，他们不是以课题“高大上”为借口，就是以课题是“伪教研”为托词，不愿参加课题研究。不可否认，一些学校的课题研究存在不切实际的跟风逐热、... [发表时间：2024/1/10 17:24:05]
6347.基于大单元学习任务设计的《爬山虎的脚》解读及学习活动设计

[摘要]：文/ 杨瑞霞一、文本教学解读本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，要持续理解的大概念是——连续观察可以丰富关于周围事物的写作素材，有助于把事物特点写清楚。大单元核心学习任务设计为“出版班级大自然笔记系列”。在子任务二“跟着名家学观察和表达”里，这样定位单元课文的学习：用不同的方法学习和欣赏名家名篇，学习课文内容、了解名家的观察方法，培养观察习惯，激发观察兴趣。学习《古诗三首》，结合注释、插图、... [发表时间：2024/1/10 17:23:17]
6348.大单元教学中《卖火柴的小女孩》文本教学解读与实践活动设计两例

[摘要]：文本教学解读李竹平安徒生被誉为“世界儿童文学的太阳”，《卖火柴的小女孩》是其代表作之一。安徒生是西方文学史上，乃至世界文学史上第一位将童话当作严肃文学进行创作的作家。《卖火柴的小女孩》发表于1846年，属于安徒生的中期童话作品之一。这个时期，其童话作品的幻想成分减弱，现实成分相对增强。《卖火柴的小女孩》的现实性就很突出，讲述了大年夜的街头又黑又冷，一个乖巧、美丽的卖火柴的小女孩，在饥饿、寒冷、孤独... [发表时间：2024/1/10 17:22:35]
6349.基于大单元学习任务的《故宫博物院》本文教学解读和实践活动设计

[摘要]：文/杨瑞霞一、文本教学解读本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群。结合单元内容和语文要素，学生在学习中需要理解的大概念是：选择和运用合适的阅读方法可以促进对文本的深入理解。单元核心学习任务设计为“阅读智慧分享”。本文作为单元内一篇略读课文，重点是让学生能够根据阅读目的合理选择合适的阅读方法，筛选阅读材料，为完成阅读任务做准备。本文是一组非连续性文本，由四篇材料组成，材料一是介绍故宫博物院全景的说... [发表时间：2024/1/10 17:21:55]
6350.《孤独的小螃蟹》整本书阅读设计

[摘要]：以下文章来源于我是李祖文，作者李祖文教学解析《孤独的小螃蟹》是著名作家冰波的童话作品。它既是一个中短篇童话故事，讲述的是一只小螃蟹克服孤独，等待归来的朋友的故事；也是一本童话集的名字，涵括了作家冰波众多创作的童话故事，包括同名的《孤独的小螃蟹》以及《企鹅寄冰》等这样的故事。我们讲到的《孤独的小螃蟹》其实是指的是后者。作为曾经的“快乐读书吧”所推荐的整本书，我们如何让学生顺利地读完，能够在读中收获得... [发表时间：2024/1/10 17:21:16]

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