中小学教研
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5531.好课的标准是什么？怎样的课是“学为中心”的好课？其实现路径如何？
[摘要]：在新方案新课标条件下，一节课是否是以学为主的好课（也称为优质课，本文统称为好课），可以从“理念层面”“操作层面”和“策略层面”这三个层面加以判断：1从理念层面看：主要看学生的“表现”，不是看教师的“表演”从理念层面看，是否为一节以学为主的好课，主要看学生的“表现”，而不是看教师的“表演”。1.主要看学生的“表现”学生的表现，主要看学生在课堂学习中自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。这“... [发表时间：2024/1/19 9:02:39]
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5532.项目化学习（一）：学习素养视角下的一种新型学习模式
[摘要]：01学习素养下的学习是怎样的先来举一个现实生活中的例子。疫情期间，所有人都面临一个棘手的问题，那就是口罩严重不足，怎样才能缓解口罩不足的问题呢？在疫情居家期间，很多老师和孩子们就开始在家“自制口罩”。老师们利用手中的各种材料“生产”口罩。在这个例子中，核心问题是“生产口罩”，成果是孩子们在家做出了各种各样的口罩，而这，只是一个活动，并不是项目化学习。在学习素养视角下，项目化学习是先动脑再动手，需要... [发表时间：2024/1/19 9:01:57]
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5533.项目化学习（三）：学科项目化学习设计案例及分析
[摘要]：为了帮助读者更好地理解，我们以思政学科为例进行说明。思政学科项目化学习设计可分为三个阶段：第一阶段是以教师为主要设计人员的项目策划阶段；第二阶段则是分期拆迁，所有的教师和学生都是这一阶段的设计者；第三阶段为项目规划阶段，主要设计人员为学习组。只有第一个阶段是由教师独立设计，其他两个阶段都是由学生设计或参与。这是一种从教学设计阶段就赋予学生权力的方法，它为学生提供了足够的决策权和话语权，增强了他们在... [发表时间：2024/1/19 9:01:13]
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5534.项目化学习（四）：评价方法+评价指标+评价工具
[摘要]：项目化学习的评价，以形成性评价、终结性评价融合而成的“综合评价”为主体，其形式主要有表现性评价和纸笔测试评价。有效构建或编制科学的动态评价体系、开发有效的评价工具等，可让项目化学习更具备鲜活的生命力，引发学生更深层次的学习和理解。01项目化学习的评价方法1.形成性评价通过形成性评价，教师可以评价学生在项目化学习中的表现，并帮助他们改进和完善课程计划，以达到最佳学习效果。项目化学习是一种持续性的学习... [发表时间：2024/1/19 9:00:33]
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5535.备课时，该如何做学情分析？
[摘要]：课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，在课堂上，每一个学生都是一个生动的独立的个体，他们是主动求知与积极探索的主体。教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者，是为学生服务的。所以教师的课堂教学设计，即教学展开过程中的各个教学环节，必须使自己的教学思路适合学生身心发展的需求。教师在决定教什么与如何教时，应当全面考虑学生的学习的需求、认知规律与学习兴趣，着眼于辅助、激发、促进学生的学习。也就是说... [发表时间：2024/1/19 8:55:09]
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5536.项目化学习：走向知识的新建构
[摘要]：如何理解项目化学习的定位？项目化学习的知识观是怎样的？实施过程中要重点注意什么？来一文看清，为教师优化教学提供参考。壹项目化学习的定位项目化学习肇始于20世纪初威廉·克伯屈（WilliamHeardKilpatrick）所倡导的设计教学法。作为项目化学习的前身，设计教学法立足于学习者的兴趣与需要，设计有目的的活动，并以此作为衡量学习是否有效的依据。究其源头，项目化学习可以追溯到杜威的“从做中学”教... [发表时间：2024/1/19 8:54:26]
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5537.项目化学习（二）：设计项目化学习时一定要把握的六个构成要素
[摘要]：根据项目化学习的原理，设计学习项目有六个组成部分：①核心知识。找出哪些知识适用于学习项目。②驱动性问题。找出哪些问题可以最大限度激发学习者积极参与研究过程地提高学习效果。③高阶认知。找出哪些认知策略能最大化地提高学生的学习。④学习实践。探索如何使学习对学生更有意义。⑤公开成果。找出哪些成果是有价值的。⑥全程评价。找出如何促进学习团体的集体进步。这六个要素也可以被称作设计可行的行动框架的六个阶段。0... [发表时间：2024/1/19 8:53:27]
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5538.项目化学习（五）：跨学科项目化学习的内涵、学习立场
[摘要]：案例一：在做语文项目诗歌集的时候，用到了美术绘画，这是不是跨学科项目化学习？案例二：考察苏州河的水污染治理情况，写一份考察报告，学生可能会用到生物、地理、化学、语文的知识与能力，这是跨学科项目化学习吗？案例三：在了解鸟的演化特征与生活习性的时候，加入对地理环境特征的学习，这是跨学科项目化学习吗？随着核心素养的深化推进，国家新课程方案中规定有10%的时间用于跨学科主题学习，越来越多的学校开始探索跨学... [发表时间：2024/1/19 8:52:44]
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5539.项目化学习（六）：跨学科项目化学习的设计逻辑与实践原型
[摘要]：随着核心素养的深化推进，国家新课程方案中规定有10%的时间用于跨学科主题学习，越来越多的学校开始探索跨学科学习、项目化学习。但是，热点中往往会伴随学理和实践上的争议。上述这些问题都是学校和教师常问的问题,在这些问题中，蕴含着对什么是跨学科学习、项目化学习、跨学科项目化学习的概念困扰，也包含着对如何进行跨学科、跨学科项目化学习的实践困惑。我们看到，郭华教授近期的报告非常好地阐述了跨学科学习中的学科立... [发表时间：2024/1/19 8:52:04]
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5540.当前中小学教学领域最热的13个研究热点
[摘要]：教学热点一：新课标新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标是教材的编写、教学的评价、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，是课程改革与发展的保障。新课标更加注重培养学生的综合素质，强调学生的创新精神、实践能力和社会责任感，注重课程与社会、科技、学生发展的联系。课程结构上更加注重均衡性、选择性、综合性，课程实施上更加注重主动性、创造性和实践性，课程... [发表时间：2024/1/19 8:50:18]
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