中小学教研_万维书刊

5541.核心素养视角下教师行为及策略

[摘要]：教师要关注每个生命的成长状态，用知识点燃学生的学习热情，注重学生思维方法培养与身心健康发展，让爱滋润每一个孩子的心田。01核心素养落地是教师对教育价值的一致认同“善歌者使人继其声”，善教者使人继往开来。善于唱歌的人有高超的技巧，让别人不自觉地跟着他的歌声一直唱下去；善于教化的人，方法独特，启发人心，让别人继承他的志向，坚持不懈地按照他的思路做事。《礼记·学记》中的这句话，深刻地阐明了教师潜移默化地... [发表时间：2024/1/19 8:49:45]
5542.支招 | 期末评语的写作要点及范例

[摘要]：期末来了，又到了每学期“掏空心思”写评语的时候！和其他管理事务相比甚小，每个学生的评语不过寥寥数字。但想把每个学生的评语都写好，真的是一门大学问！老师们，您还在愁怎么写好评语么？班主任期末写评语，这八点要知道为什么写不知道有多少老师思考过，为什么写评语。换句话说，就是它的目的是什么，我们想达到什么效果。是总结，还是启发，是表扬，还是批评？程红兵老师说，评语的根本目的就是促进学生发展。写给谁不得不说... [发表时间：2024/1/19 8:49:10]
5543.支招 | “走心”的期末评语，学生肯定爱看

[摘要]：又到了班主任老师给学生写期末评语的时候了。一则好的评语，似冬日里的暖阳，能温暖和照亮学生一辈子。透过评语，家长也能了解孩子的表现。评语并不是学期末班主任笔墨的堆积，而是日日夜夜教育工作的积累；它不仅是语言的艺术，更是爱的艺术。在给学生写评语的时候，教师对每个孩子的关注越多，你的表达细节就会越多；爱得越深，你的话语方式就会越真。今天就为小伙伴们带来期末评语的写作实用帖，希望对大家有所启示和帮助。01... [发表时间：2024/1/19 8:48:32]
5544.支招 | 写期末评语的12个小窍门+有趣的2类新型评语

[摘要]：了解这13个小窍门——帮助你写好期末评语1.把工作分解到平时分散着去做，这样负担就不会太重建立一个写评语的文档，录入全班同学的姓名，每条后面留下空白，平时观察到哪个同学有什么表现或者对他有了什么想法，就打开文档写一点，一个学期下来就基本上水到渠成了。这样可以避免班主任临时抱佛脚。如果到了学期结束前一个月左右，还有一些同学是完全空白的，说明你对这个同学平时是忽视的，就要提醒自己多关注这些同学。这样不... [发表时间：2024/1/19 8:47:54]
5545.14个最易被教师忽视的细节大揭秘

[摘要]：高效课堂需要教师关注教学细节。然而，有些细节是教师容易忽视的。细节1其实，学生听课风格有视觉型、听觉型、动觉型，教师讲课要尽量照顾不同学习风格的学生，因此，教师用一种方法讲多遍不如用多种方法讲一遍效果好。教师讲课可以边讲解（照顾听觉型）边板书（照顾视觉型），同时边做动作或用肢体语言助讲（照顾动觉型）。细节2学生缺少与教师的目光交流，或者缺少教师关注时，往往会影响听课接受的效果。因此，教师在讲台上讲... [发表时间：2024/1/19 8:47:08]
5546.大单元教学中驱动性问题的设计

[摘要]：驱动性问题好比大单元整体教学过程中任务开展的“一把钥匙”。我从“闻道”与“循道”两个角度探索设计大单元教学中驱动性问题的有效策略。一闻道：厘清关系是设计驱动性问题的出发点1.大任务与小任务大单元整体教学以学习任务群的形式呈现，构建学生整体性思维，落实核心素养。语文新课标提到“语文学习任务群由相关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性”。一个具体的目标任务可以分... [发表时间：2024/1/19 8:44:55]
5547.获奖课例丨跨学科学习任务群的教学解读与设计（上）

[摘要]：“跨学科学习”任务群的内涵是什么，其基本内容是什么，又有什么特点，该如何设计呢？本文将结合2022版课标相关表述，试作阐释。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）新增了“学习任务群”概念。“跨学科学习”任务群作为一个拓展型学习任务群，拓展了语文学习领域与范围、语文学习主题与情境、语文学习方法与资源，促进了语文学习与学生生活世界的联系。那么，“跨学科学习”任务群的内涵是... [发表时间：2024/1/19 8:44:11]
5548.获奖课例丨跨学科学习任务群的教学解读与设计（下）

[摘要]：“跨学科学习”任务群的内涵是什么，其基本内容是什么，又有什么特点，该如何设计呢？本文将结合2022版课标相关表述，试作阐释。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）新增了“学习任务群”概念。“跨学科学习”任务群作为一个拓展型学习任务群，拓展了语文学习领域与范围、语文学习主题与情境、语文学习方法与资源，促进了语文学习与学生生活世界的联系。那么，“跨学科学习”任务群的内涵是... [发表时间：2024/1/19 8:43:37]
5549.分科之下，怎样实施“跨学科”教学（上）

[摘要]：《义务教育课程方案（2022年版）》和2022年版义务教育各学科课程标准，从不同的视角表述了“跨学科”的实施要求、教学建议以及评价建议等。那么，分科之下，何以“跨学科”？01“分科”是学习和研究的必然1.人的能力局限性和面对的世界复杂性需要“分科” “人的能力是有限的，需要群聚合作才能生存；人的感官带有局限，需要分享智慧才能发展。”事物的属性有多个方面，一个人不可能穷尽所有方面，必须分学科学习和研... [发表时间：2024/1/19 8:41:44]
5550.分科之下，怎样实施“跨学科”教学（下）

[摘要]：《义务教育课程方案（2022年版）》和2022年版义务教育各学科课程标准，从不同的视角表述了“跨学科”的实施要求、教学建议以及评价建议等。那么，分科之下，何以“跨学科”？05教学需要付出“跨学科”行动1.允许学生的“跨学科”理解与北京某教育集团创始人聊天，我问她在什么地方学的管理学、心理学，她说没有学过。我有些不相信：没有管理学、心理学的丰厚知识做底蕴，能把事业做这么大？她告诉我：就是看琼瑶小说。... [发表时间：2024/1/19 8:41:12]

首页 <<552 553 554555556 557 558 >>尾页共3706页跳页共37051条记录

投稿问答最小化 关闭

中小学教研

5541.核心素养视角下教师行为及策略

5542.支招 | 期末评语的写作要点及范例

5543.支招 | “走心”的期末评语，学生肯定爱看

5544.支招 | 写期末评语的12个小窍门+有趣的2类新型评语

5545.14个最易被教师忽视的细节大揭秘

5546.大单元教学中驱动性问题的设计

5547.获奖课例丨跨学科学习任务群的教学解读与设计（上）

5548.获奖课例丨跨学科学习任务群的教学解读与设计（下）

5549.分科之下，怎样实施“跨学科”教学（上）

5550.分科之下，怎样实施“跨学科”教学（下）

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化 关闭

中小学教研

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化关闭