中小学教研
共37051条记录
-
5511.大家谈 | 郭华：如何判断深度学习是否在课堂发生（上）
[摘要]：深度学习并不神秘，也不是前所未有的新创造，而是数百年来优秀教学实践及理论研究成果的升华与提炼，是对一切表层学习、机械学习的反动，是超越生理学、心理学的社会活动。任何教学活动，都要处理教师、学生、知识等教学核心要素间的关系。以下五个方面，既是深度学习的特征，也是深度学习如何处理教学活动各要素间关系的具体体现。因此，这五个特征也可作为深度学习是否发生的重要判据。01联想与结构：经验与知识的相互转化“联... [发表时间：2024/1/19 9:34:52]
-
5512.大家谈 | 郭华：如何判断深度学习是否在课堂发生（下）
[摘要]：深度学习并不神秘，也不是前所未有的新创造，而是数百年来优秀教学实践及理论研究成果的升华与提炼，是对一切表层学习、机械学习的反动，是超越生理学、心理学的社会活动。任何教学活动，都要处理教师、学生、知识等教学核心要素间的关系。以下五个方面，既是深度学习的特征，也是深度学习如何处理教学活动各要素间关系的具体体现。因此，这五个特征也可作为深度学习是否发生的重要判据。03本质与变式：对学习对象进行深度加工“... [发表时间：2024/1/19 9:34:13]
-
5513.让素养清晰可见（上）：如何设计能够用于统整课程与教学的表现性评价？
[摘要]：到底什么才是表现性评价？表现性评价如何设计与实施才能融入课程与教学，并真正做到促进素养养成？本文从表现性评价的核心构成要素出发，解析素养导向的表现性评价的设计路径与落实策略，为一线教学提供参考。表现性评价是在尽量合乎真实的情境中，运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现/结果做出判断。它通过“任务”引发学生相应的表现，由于这样的任务不存在唯一正确的答案，因而需要基于评分规则对学生的表现做出判断。尽... [发表时间：2024/1/19 9:31:23]
-
5514.让素养清晰可见（下）：表现性评价在实施过程中需要注意哪些问题？
[摘要]：什么才是表现性评价？表现性评价如何设计与实施才能融入课程与教学，并真正做到促进素养养成？本文从表现性评价的核心构成要素出发，解析素养导向的表现性评价的设计路径与落实策略，为一线教学提供参考。表现性评价是在尽量合乎真实的情境中，运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现/结果做出判断。它通过“任务”引发学生相应的表现，由于这样的任务不存在唯一正确的答案，因而需要基于评分规则对学生的表现做出判断。尽管表... [发表时间：2024/1/19 9:30:19]
-
5515.育德，好老师的必备能力（上）：洞察、创造育德时机
[摘要]：一个具备高超的育德能力的教师，除了善于发掘育德资源，还要善于洞察学生的需求，巧妙地抓住育德时机，以富有生命力的德育活动为载体，对学生开展多元的育德教育，从而努力提高育德的实效性。一育德机智——抓住育德时机的前提任何教育活动都是以时间和空间为前提，并围绕着人这一个体开展的。育德活动同样如此。既然是活动就必然有最佳时机一说。育德活动同样存在最佳时机，我们将教师能抓住育德时机的能力称为育德机智。教师的育... [发表时间：2024/1/19 9:26:08]
-
5516.育德，好老师的必备能力（下）：育德的几种常见方法
[摘要]：具备了好的育德资源、好的育德时机，还需要采用科学的方法，方能达到思想品德教育的效果。因此，教师只有学会运用科学的方法，巧妙地利用资源，让育德与学科教学和学生的生活实践相融合，让育德与教育的改革相适应。一方法1：在学科教学中渗透育德苏联教育家苏霍姆林斯基说：“课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。”因此，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，立足教材，找准切入点，融育德于学科教学之中，贯穿于教... [发表时间：2024/1/19 9:24:47]
-
5517.磨出好课 | 如何“磨设计”（一）：自研自磨出草案
[摘要]：磨课，是赋予课堂第二次生命。在这一过程中，教师要打磨出一堂真正意义上的好课，就得在反复研磨的基础上，在磨理念、磨学法、磨学情的前提下，反复斟酌，进行科学的教学设计。其中的第一个环节，就是自研自磨拿出第一份教学设计的草案。一、反复推敲，自研自磨研，即研究，磨，即打磨，二者需要有机结合起来。所谓“自研自磨”，就是教师自行备课、自行打磨，最终形成科学有效、可操作的教学方案的过程。在这一过程中，教师要基于... [发表时间：2024/1/19 9:14:54]
-
5518.我是怎样磨课的：一位21年教龄老师的磨课经验
[摘要]：这首诗，读得我热泪盈眶！“一个教师，要经过多少岁月才能以其清香氤氲一间辽阔的教室那间教室顶上是日月星辰圣哲高悬照亮长空诗词闪烁点缀夜幕一吟一咏皆是学问 你和孩子们一起仰望……”打造一间辽阔的教室，需要的不只是教师深沉的教育情怀，开阔的人文视野，深厚的理论功底，还有精深的专业技能。这些，何以提高？磨课、上公开课，是成长的必经之路。但，也是一条很艰辛的路……01从“零”开始，揽下瓷器活我是一名从农... [发表时间：2024/1/19 9:14:10]
-
5519.教师写作（二） | 如何写教育反思
[摘要]：一教育反思的含义教育反思就是教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。换句话说，反思就是指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通。反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径，它不仅是个人的思想需要，更是一... [发表时间：2024/1/19 9:13:32]
-
5520.教师在教学反思中，该反思什么？
[摘要]：叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。A教学反思的“五必须”教学反思能... [发表时间：2024/1/19 9:12:52]
热门文章
-
版权所有 Copyright@2009-2015| 豫ICP证合字09037080号
纯自助论文投稿平台 E-mail：eshukan@163.com