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中小学教研

共37051条记录

  • 5561.把脉一线教学　引领高效课堂——记2023赛罕区初三数学复习研讨会

    [摘要]：把脉一线教学引领高效课堂记2023赛罕区初三数学复习研讨会“教而不研则浅，研而不教则空”，为进一步加强初中数学复习教学教研工作，增强中考学科教师复习备考教学的针对性，促进赛罕区各初中学校中考数学复习教学能力不断提高，12月23日上午，赛罕区教育教学研究中心在呼市第三十九中学举办了“赛罕区初三数学复习研讨会”活动。赛罕区中学数学教研员张耀武，张克进行本次研讨活动的组织和教学指导，市数学教研员闫永清老... [发表时间：2024/1/18 17:45:50]

  • 5562.陈新春 | 落实核心素养，推进“三新”变革——长沙市周南中学在“三新”推进过程中的行动探索

    [摘要]：2018年6月，习近平总书记在中央外事工作会议上指出：“我国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织，相互激荡。”“最好的发展时期”理应配得上最好的基础教育，要把“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为每一位教育工作者的职责与使命。“百年未有之大变局”又提醒着我们，基础教育也正面临着发展过程中的诸多不确定性变数，我们基础教育唯有求“新”求“变”，才能做好“为... [发表时间：2024/1/18 17:44:34]

  • 5563.陈友芳 | 教育强国建设背景下中国教材学建设的定位与关键研究问题

    [摘要]：中国是基础教育教材大国，但按照教育强国建设的要求，我国目前还很难说得上是基础教育教材强国。在教育强国建设中，教材建设是国家事权，是教育高质量发展专业保障体系的建设重点之一。习近平总书记在《扎实推动教育强国建设》中指出：要加强教材建设和管理，牢牢把握正确政治方向和价值导向，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材。构建培根铸魂、启智增慧的精品教材，需要教材学提供坚实的理论指导。我国教材学建设问题是近期国... [发表时间：2024/1/18 17:44:03]

  • 5564.向超 | 回归教研本位：研究型教研组的评价和建设

    [摘要]：教学是学校的中心工作，教学研究是推动教学高质量发展的关键，教研组是校本教研的主体。湖南师范大学附属中学提出建设研究型中学的办学主张，推动“研究地教”和“研究地学”，必然要求教研组回归教研本位，着力建设研究型教研组。研究型教研组是指以教学研究和促进教师专业成长为使命，有较强研究意识和合作意识，有一定研究特长和方向并初步形成教研成果的教研组，其实质是学科教师教研共同体。根据本文研究对象，笔者进行了以下... [发表时间：2024/1/18 17:43:31]

  • 5565.赵颖楠 | 以教研体系建设推动中学音乐教师的专业化发展——以北京市顺义区为例

    [摘要]：一、问题的提出《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（以下简称《意见》）中提出：“教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。长期以来，教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面，发挥了十分重要的作用。进入新时代，面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势新任务新要求，教研工作还存在机构体系不完善、教研队伍不健全、教研方式不科学、条件保障不到位等问题，急需加以解决... [发表时间：2024/1/18 17:42:59]

  • 5566.谢旭永 ｜ 例谈新时代教研员专业化成长的多维因——基于优秀教研员的访谈分析

    [摘要]：教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。长期以来，教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面，发挥了十分重要的作用。但在实践中教研员的自身专业化成长受到诸多因素的影响与制约。为此，教育部安徽省教研基地（历史）“教研员激励制度研究”课题组采访了安徽省两市6位获得“特级教师”荣誉称号的优秀教研员，旨在探究影响教研员专业化成长的内外因素。本文撷取了部分访谈内容，从角色定位、教研... [发表时间：2024/1/18 17:42:29]

  • 5567.刘雪荣 | 新课标背景下物理规律教学培育学生科学思维的策略——以苏科版初中物理“牛顿第一定律”为例

    [摘要]：一、问题提出物理规律（包括物理原理、定律、定理、法则、公式等），揭示的是物质的结构和物质运动所遵循的规律。物理规律教学是指在观察和实验的基础上，通过分析、归纳、总结而得到的有关物理量之间的必然联系的典型规律类课型，是物理课堂教学的基本课型之一。物理规律教学的重点是培养学生科学思维与科学探究能力。《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出了初中物理核心素养，其中，科学思维... [发表时间：2024/1/18 17:41:50]

  • 5568.程孝阳 | 新课标视域下初中劳动教育实施的问题与对策——以威海高新区第一中学为例

    [摘要]：2018年教师节，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2020年3月，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，指出要把劳动教育纳入人才培养的全过程。2022年4月，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《课... [发表时间：2024/1/18 17:41:17]

  • 5569.肖彬飞 金子兴 | 学科大观念下的高中地理教学设计路径探索——以与“岩石圈”相关的课程标准条目为例

    [摘要]：学科大观念组织教学越来越受到人们的重视。对观念的定义，现代汉语词典是这样解释的：是指思想意识或客观事物在人脑里留下的概括形象。可以看出观念具有一定抽象性和概括性，旨在建立概念之间的关联。大观念一词源自“BigIdeas”的翻译，也有学者将其译为“大概念”，但“大概念”的表述很容易使人误解为学科概念，这里的“大概念”是“指向学科中的核心概念，是基于事实基础上抽象出来的深层次、可迁移的核心概念”，有重... [发表时间：2024/1/18 17:40:46]

  • 5570.何燕玲 | 基于科学论证开展高阶认知能力培养的实践研究——以《探究引桥省力》一课为例

    [摘要]：随着2022年版《义务教育科学课程标准》的颁布和推进，科学课堂在培养学生核心素养方面也在发生着深刻变化。“课程目标”部分指出：科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。针对科学思维素养，强调了学生推理论证、模型建构以及创... [发表时间：2024/1/18 17:40:15]

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