中小学教研_万维书刊

5501.教师写作（六） | 如何写教育论文：怎样定材选题

[摘要]：论文的撰写过程中，首先要确定写作主题即选题，然后确定论文的中心思想即定题。在此基础上，对文章的整体结构做出规划安排，接下来的工作就是查阅、收集与本主题相关的资料。通过拟定文章的大略提纲后，再开始撰写初稿。最后，对文章的立论、结构再进行推敲。一选题的价值选题，即选择确定论文写作的主题，一般称之为论题。选题，具体地说，是在论文写作前选定论文所研究的课题内容的过程，也就是解决写什么的问题。选题不仅是论文... [发表时间：2024/1/19 9:44:15]
5502.教师写作（七） | 如何写教育论文：怎样立意定题

[摘要]：立意就是确定论文的中心思想，即主题。主题是作者对材料意义的一种判断，也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了，文章的内容就要紧扣主题、突出主题、服务主题。主题确定以后确定题名（论文题目名称）。一如何确定论题的范围所谓“论题的范围”，是指从哪个范围内选择论文或经验总结的素材。1.从教育教学实践的问题中发现写作的素材对于第一线教师来说，在日常的教育教学活动中... [发表时间：2024/1/19 9:43:36]
5503.教师写作（八） | 如何写教育论文：怎样谋篇布局

[摘要]：教育论文的谋篇布局，是指教育工作者在一定思想指导下，对撰写教育论文全部过程所进行的酝酿、思考活动。构思清楚、巧妙，写出来的论文才能布局巧妙，条理清楚，论点鲜明，论据充分，论证有力，逻辑性强，见解独到。一什么是谋篇布局谋篇布局，其实就是对文章的整体结构做出规划安排，是指文章的组织方式和内部构造。人们常这样比喻：主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，结构是文章的骨架。什么主题，什么材料，如果离开了结构也... [发表时间：2024/1/19 9:43:01]
5504.教师写作（九） | 如何写教育论文：怎样拟定提纲

[摘要]：所谓写作提纲，即文章的大略纲要，它不是文章大意，也不是另一篇文章，而是提纲挈领、简明扼要地说明文章的重点与走向。通俗一点讲，就是先写什么，后写什么，构思一个总体规划或框架。一写作提纲的作用所谓写作提纲，即文章的大略纲要，它不是文章大意，也不是另一篇文章，而是提纲挈领、简明扼要地说明文章的重点与走向。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或框架。从写作程序上讲，它是作者动笔行文前的必要... [发表时间：2024/1/19 9:42:31]
5505.教师写作（十） | 如何写教育论文：怎样撰写初稿

[摘要]：所谓论文初稿，就是说还没有最后定稿、还没有正式被认可的文献作品。在没有最终通过之前都可以大量修改，完善。一旦拟好了合理、详细的写作提纲，搜集起来的各种资料也已按提纲“对号入座”，写初稿就没有什么太大的困难了。一撰写初稿的条件当具备下列条件时，可以考虑开始初稿的撰写工作。（1）选题已经确定，并围绕选题搜集到大量丰富而翔实的资料。（2）通过阅读资料，已经确定论文的中心论点和研究方法。（3）通过对参考资... [发表时间：2024/1/19 9:41:46]
5506.观课议课 | 观课议课之“何来”“是何”及“与相关活动的比较”

[摘要]：以下文章来源于成都陈大伟，作者陈大伟等注：本文源于“成都陈大伟”公众号2023年8月11日文章“观课议课四论”。文章名及体例均有改动。在多年研究实践基础上，笔者（注：陈大伟）在2006年7期《人民教育》发表《探寻一个敞亮的教学视界——记一次现场议课活动》，并就此和《人民教育》记者余慧娟对话《为了教师的批判精神——关于“观课议课文化”的对话》，文章刊发使观课议课进入教育工作者视野，引起了教育实践者的... [发表时间：2024/1/19 9:40:27]
5507.教师写作（十一） | 如何写教育论文：通过修改完成定稿

[摘要]：“文章不厌百回改，一诗千改心始安”，正如鲁迅先生说的“好文章是改出来的”，修改是论文写作的重要一环。刀不磨不快，文章不改不好。古往今来，凡有成就的作家，没有不重视文章修改的。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”曹雪芹写《红楼梦》，于悼红轩中，披阅十载，增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。丹麦物理学家玻尔写《光与生命》，反复修改9遍，一直到他认为每个字句都完全表达了自己的... [发表时间：2024/1/19 9:38:40]
5508.教师写作（十二） | 叙事报告型优秀论文示范与点评

[摘要]：叙事研究只要真挚地表达自己的情感，如实地描述发生在教育教学实践过程中的事件，真诚地反思自己的教育教学，就一定会收到良好的效果。罚站任安妮——我永久的痛（摘选）那是一个冬天的早晨，我和学生正在早读，教室门外响起了一声：“报告……”我一看，是任安妮。我眉头一皱：她又迟到了！于是，便对她说：“在外面站一会儿！”……【点评】交代时间、背景、人物。任安妮是初一下学期转学来到我班的。她身体瘦弱，脸色苍白，说话... [发表时间：2024/1/19 9:37:26]
5509.大家说 | 赵占良：基于核心素养，教师该如何听课、评课？什么样的课是一堂好课？

[摘要]：基于发展学生核心素养的听课、评课，是教师教育教学工作的重要一环，也是教师专业成长的关键。本文作者赵占良老师是中国教育学会生物学教学专业委员会理事长，有过多年听评课经验，他是如何看待一堂好课的呢？一基于核心素养的听评课有学者指出，目前学校的听评课活动存在的问题有散漫化、表面化、作秀化、一刀切、无准备、少对话、欠精细、效率低等。为解决这些问题，我们可以从核心素养中寻找答案，以实现以下几个方面的转变。目... [发表时间：2024/1/19 9:36:35]
5510.视域 | 学困生产生的原因+如何转化学困生

[摘要]：一学困生产生归因1.从学习发生机制的归因理论依据：我们先看学习发生机制，马扎诺提出，人的学习过程涉及三个主要的系统，即自我系统、元认知系统和认知系统，外加知识这一因素。可见学习真实、深度发生先后要经历自我系统—元认知系统—认知系统—知识系统。任何一个系统出问题，学习都可能中途中断，都会产生厌学或学困生。思考：以往多数教师对厌学或学困生产生的归因及转化仅从最后一个环节——知识系统着手是有问题的！2.... [发表时间：2024/1/19 9:35:49]

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