中小学教研
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28590.（2022年版）语文课程标准解读‖李竹平：语文跨学科学习任务设计的基本原则
[摘要]：李竹平，小学语文特级教师，中国语文报刊协会名师专业发展研究会学术委员会副主任，现为北京亦庄实验小学教师，多家刊物封面人物、签约作者和专栏作者。在40多种报刊发表教育教学类文章400多篇。首创“听读课程”，致力于“为儿童全生活着想”的母语课程开发与实践。出版有《我在小学教语文——母语课程的开发与实施》《作文故事会——飞刀老师的16堂高分作文课》《语文寻意——从文本解读到课程设计》《儿童成长的秘密》《... [发表时间：2023/2/2 9:55:31]
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28588.李英：基于义务教育英语课程修订改革特点的教学目标设计新视点
[摘要]：个人简介 李英，英语教育硕士，高级教师，无锡市梁溪区教师发展中心小学英语研训员，无锡市小学英语教育学会理事，江苏省小学英语课程改革实验先进个人，江苏省教科研先进个人，江苏省教育家型教师培养对象。 多年来，在自然拼读教学、语篇教学、绘本故事教学、单元整体教学、课堂学习支架搭建等领域有一定研究。主持省、市级课题5项（已结题4项），在省级或核心期刊发表论文10余篇，主编并主笔专著两本，参与编写辽宁省级义... [发表时间：2023/2/2 9:57:13]
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28585.（2022年版）语文课程标准解读‖刘荣华：思辨性阅读的教学价值、路径和方法
[摘要]：思辨性阅读与表达是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）提出的一个重要概念，思辨性阅读与思辨性表达各有侧重又相互促进。“思辨”在我国最早出自《中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这句话，意思是慎重地思考、明确地辨析。思辨性阅读是以思辨为主要特征的阅读方式，是阅读主体对文本信息进行深入思考辨析并作出合理评判的阅读活动。一、思辨性阅读教学的价值解析培养学... [发表时间：2023/2/2 10:02:35]
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28583.（2022年版）语文课程标准解读‖盛新凤：“聚焦任务，指向雅学”的单元学习任务群教学路径探索——以六上第二单元教学为例
[摘要]：盛新凤浙江省湖州市教育科学研究中心小学语文教研员，正高职称，全国著名特级教师，教育部“国培计划”专家库成员，浙江省功勋教师、浙江省特级教师协会副秘书长，全国多家中文核心期刊杂志封面人物。首创“和美语文”教学流派，为中央教育台“名师讲坛”“东方名家”栏目上示范课，做专题讲座。出版七部教学专著，多次在全国各地举办“盛新凤和美语文教学思想研讨会。”本文刊载于《小学教学设计》（语文）2022年第11期一、... [发表时间：2023/2/2 10:03:54]
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28584.裘陆勤：在计算中提高思维能力 ——《连方求和》教学实录
[摘要]：个人简介裘陆勤裘陆勤，浙江嵊州逸夫小学数学教师，致力于开发数学绘本、数学折纸等数学拓展性课程，形成了“麦斯好玩”数学精品课程群。在省级刊物上发表文章7万多字，曾应邀前往上海、萧山、江苏等地进行交流分享活动，出版学生读物《数学眼光——学生眼里的数学世界（一二年级）》。本文刊载于《小学教学设计》（数学）2022年第10期【教学内容】适合各个版本的教材，属于二年级上册的数学拓展课。【教学过程】一、了解规... [发表时间：2023/2/2 10:03:11]
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28587.毛婷婷：单元整体视域下小学英语读写课主题意义的建构实践——以PEP《英语》六（上）Unit 5为例
[摘要]：个人简介毛婷婷，中共党员，一级教师。宁波市奉化区上海师范大学附属宁波实验学校英语教研组长，奉化区教坛新秀、优秀班主任。从教八年来，毛婷婷老师热爱课堂教学，专注课后研究，坚持论文撰写。曾荣获宁波市小班化论文一等奖，学科论文二等奖，德育课题二等奖；撰写的《巧用钉钉，打造拓展性课程新样态》获评2019年浙江省“基于技术的教与学方式变革”典型案例。本刊刊载于《小学教学设计》（英语）2022年第10期【内容... [发表时间：2023/2/2 10:01:11]
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28582.（2022年版）语文课程标准解读‖吴忠豪：依托统编教材 精准实施学习任务群
[摘要]：吴忠豪上海师范大学教授，教育部国培计划小学语文示范性培训项目首席专家，初等教育系原主任。中国语文报刊协会名师专业发展研究会名誉理事长，学术委员会主任。中国高等教育学会语文教育专业委员会小学语文教学法研究中心副主任。中央电视台«小学语文教育研究»主讲教师。上海市小学语文（实验本）教材主编。主要著作《小学语文课程与教学论》《外国小学语文教学研究》《小学语文课程标准与教材研究》《中国小学语文名师教学艺术... [发表时间：2023/2/2 10:04:26]
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28586.（2022年版）语文课程标准解读‖荣维东：《义务教育语文课程标准》的四个核心理念
[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》与以前的课标相比，有许多新的理念和内容上的变化。这些内容变化是受课程理念制约的，我们的此次改革可以说是“理念驱动的改革”。其中有如下几个核心理念需要厘清。一、核心素养教育（一）核心素养提出的背景1.国家教育方针政策的延续2014年的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出：我们要制定学生发展核心素养体系和学业质量标准，回答“培养什么人、怎样培养... [发表时间：2023/2/2 10:01:54]
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28581.（2022年版）语文课程标准解读‖史春妍：“语言文字积累与梳理”学习任务群内涵解读及教学实操
[摘要]：史春妍江苏省南京市鼓楼区教师发展中心小学语文教研员,全国著名特级教师,全国五一巾帼标兵，全国小语十大青年名师、南京市劳动模范，南京市基础教育专家,南京市中青年拔尖人才、史春妍名师工作室主持人。《语文教学通讯》《小学语文教学》（人物版）、《小学教学设计》杂志封面人物，《全国小学生作文选》“小小汉字发现者”、《七彩语文·写字》杂志“史老师教汉字”专栏作者。两次在全国语文课堂教学大赛中获特等奖，在全国各... [发表时间：2023/2/2 10:05:01]
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28589.杭燕楠：基于修订版课标理念的小学英语复习教学策略
[摘要]：杭燕楠，常州市博爱小学教导处副主任，常州市英语学科带头人。工作十余年来，曾获江苏省基本功二等奖、常州市英语基本功一等奖、常州市优质课一等奖，承担市、区以上公开课、讲座二十余次。工作至今有四十余篇案例、论文发表和获奖，其中多篇论文在中文核心期刊发表，获评江苏省教科研先进个人。目前，主持的江苏省“十三五”规划课题《基于主题意义的小学英语单元整体教学实践》已顺利结题，领衔“区杭燕楠教师发展工作室”。本文... [发表时间：2023/2/2 9:56:31]
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