中小学教研_万维书刊

28340.指向核心素养的大单元作业设计与实施（上）

[摘要]：以下文章来源于中小学老师参考，作者房涛分享丨房涛，华师教育研究院院长整理丨《中小学老师参考》01“双减”的背景下，为什么要谈大单元作业设计？因为如果依然延续课时作业，作业负担是很难减下来的，只有站到大单元的高度，才能实现校内减负的目标。 2016年，北京师范大学以林崇德教授为首的团队发布了《中国学生发展核心素养》，在文化基础、自主发展、社会参与三大方面提出了六大素养：科学精神、人文底蕴、学会学习、... [发表时间：2023/2/3 8:37:07]
28338.胡卫平：如何基于核心概念进行大单元教学？

[摘要]：以下文章来源于思维智汇，作者胡卫平随着教育改革的推进，核心素养的培养使得学生能够拥有适应个人发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。但目前教育中简单的知识点堆砌无法帮助学生实现能力的提升，所以核心素养的培养必须需要核心概念。有了对核心概念的深刻理解之后，再围绕核心概念进行大单元教学设计，才能实现知识的整体建构，真正落实核心素养的培养。本文中，现代教学技术教育重点实验室主任胡卫平教授对核心概念的定义... [发表时间：2023/2/3 8:38:24]
28339.指向核心素养的大单元作业设计与实施（下）

[摘要]：以下文章来源于中小学老师参考，作者房涛分享丨房涛，华师教育研究院院长整理丨《中小学老师参考》一、如何进行大单元作业设计与实施？01.核心素养导向下的“大单元设计”课程实施单元，除了自然单元，还有重组单元，包括学科内重组、学科间重组、跨学科重组等。今天重点讲自然单元下的作业设计。自然单元的课程设计包括大单元目标及达成标准、大单元结构化活动设计、大单元下分课型课时实施。作业首先来自于大单元目标及达... [发表时间：2023/2/3 8:37:49]
28335.基于核心素养的学科大概念及其教学策略

[摘要]：以下文章来源于基础教育课程，作者胡玉华引用本文请注明：胡玉华.基于核心素养的学科大概念及其教学策略[J].基础教育课程,2021(12):13-21.在教学内容的选择、组织和设计过程中以大概念为核心，是表浅学习向深度学习转化的一个抓手，有助于促成知识向素养转化。依据埃里克森概念教学模式，笔者构建了围绕大概念的学科教学策略：整体审视单元内容，明确本单元大概念，为思维过程指明方向；以大概念为统摄，构建... [发表时间：2023/2/3 8:40:59]
28333.如何重构学习单元，实现层层进阶的单元整体教学？

[摘要]：以下文章来源于思维智汇，作者童晓琴2022年颁布的义务教育新课标强调要整合课程内容，推进综合学习，探索大单元教学。单元整体教学是在学科素养指引下，对单元的学习内容进行系统规划和设计，让学生在知识的重构中形成较为完整和系统的知识。在单元整体教学时，教师要立足对教材的分析，打破知识壁垒，关注板块之间、课时之间和单元之间的联系，实现知识整合教学，强化学生的结构性思维。教师如何进行教材分析，重构单元，实现... [发表时间：2023/2/3 8:42:37]
28332.基于学习任务群的大单元学习任务设计思路

[摘要]：以下文章来源于我在小学教语文，作者李竹平注：本文发表于《江西教育》2022年9月刊《义务教育语文课程标准（2022年版）》终于增加了以往课标缺失的重要内容——“课程内容”标准，对语文到底教什么和学什么内容进行了定位。不过，定位的角度和维度并不是直接承接“课程目标”的表述，不是从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四大语文实践活动来定位的，也不是按照大多数一线教师曾经熟悉的“识字... [发表时间：2023/2/3 8:43:53]
28337.大单元×人工智能①：从“技术本位”到“素养本位”的转变

[摘要]：大单元设计的基底是以大概念为锚点重构知识，来习得学科核心素养，倒逼学科教学将模块知识整合看、将抽象知识意象看、将薄弱知识系统看。人工智能教育进入中小学课堂的育人愿景是培养青少年适应未来社会的职业，具备对话技术伦理的知识、能力、思维和责任，为智能时代储备领域人才。当前中小学主要通过信息技术等课程来学习人工智能知识，如果人工智能知识“粗暴”地通过加知识链接、加单元内容等方式填充到现有的信息技术知识结构... [发表时间：2023/2/3 8:39:04]
28334.从方向到背后逻辑，一文读懂新课标里的所有新理念、新名词

[摘要]：暑假期间，不少老师开始按照自己的方式，对2022版新课标进行学习。只是，“素养导向”“学业质量”“大概念”“跨学科主题学习”“课程内容结构优化”“学科实践活动”……等词汇高频出现，让大家阅读起来有一种“难理解”的感觉。本文整理许多专家、学者对这些新理念、新名词的解读，也梳理了它们之间的逻辑关系。相信老师读完后，对新课标有了一定的认识，还能更好地深入学习。在此，对各位专家的倾情分享表示感谢。文章指引... [发表时间：2023/2/3 8:41:41]
28336.核心素养导向下，如何基于真实情境开展单元整体教学？

[摘要]：以下文章来源于中小学老师参考，作者杨向东分享丨杨向东，华东师范大学教育心理学系主任、教授，教育部普通高中课程标准修订综合组核心成员，教育部义务教育课程标准修订指导组成员整理丨《中小学老师参考》素养本位的课程改革基本理念可以概括为4句话：核心素养是育人目标；真实情境是任务载体；领域知识是必要基础；学习方式变革是实现途径。如果说过去是强调知识点的学习，今天课程改革的目的就是超越过去的知识点，以培养... [发表时间：2023/2/3 8:39:50]
28331.语文大单元教学的模块化设计策略

[摘要]：作者简介：唐静，湖北省特级教师，湖北名师，湖北名师工作室主持人，华中师范大学教育学院硕士研究生校外导师，湖北五一劳动奖章获得者，湖北省“国培计划”“援疆计划”及“特级教师巡回讲学团”首席专家，出版个人专著《静语文》，参与编写统编版教材教学用书10本，在语文教学类期刊发表文章30余篇。工作室秉承“静语文·仁者也”的核心理念，以“学思结合，教学相长”为研究宗旨，在教学思想凝练、大单元教学等方面进行了深... [发表时间：2023/2/3 8:45:08]

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