中小学教研
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28316.基于大单元学习任务设计的《在牛肚子里旅行》学习活动设计
[摘要]：以下文章来源于我在小学教语文，作者李竹平三年级上册第三单元以“童话”为主题，选编了不同风格的四篇中外童话，这些童话都有共同的特点，就是充满了丰富而奇特的想象，引人入胜的同时又发人深思。《卖火柴的小女孩》中女孩儿每次擦亮火柴后看到的奇异景象，《那一定会很好》中主人公心中不断涌现的心愿，《在牛肚子里旅行》小蟋蟀青头红头惊险刺激的冒险，《一块奶酪》蚂蚁队长的激烈思想斗争，都编织了一个个奇妙又惊喜的想象世... [发表时间：2023/2/3 8:56:05]
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28320.语文一年级下册第三单元解读与单元整体教学设计
[摘要]：以下文章来源于我在小学教语文，作者于晓非一下第三单元整体解读与教学规划文/李竹平名师工作室 于晓非一、单元整体解读本单元围绕“伙伴”这一人文主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中两篇是童话，后一篇是儿童诗。三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。同伴关系是满足小学生社会交往需要，获得社会支持和安全感的重要源泉。人本主义心理学家马斯洛认为... [发表时间：2023/2/3 8:52:45]
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28319.基于大单元学习任务设计的《卖火柴的小女孩》学习活动设计
[摘要]：以下文章来源于我在小学教语文，作者李竹平关于大单元学习任务设计本单元属于“文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”学习任务群，需要学生发现和理解的学科大概念是：童话是想象的产物，大胆而丰富的想象让童话充满吸引力。基于教材单元学习内容的特点和学生实际，可以促成大概念理解的核心任务设计为：举办童话“奥斯卡”戏剧节核心任务说明：教材中的学习材料以“童话”为主题，提供了适合学生年龄与语言发展特点的童话故事。童... [发表时间：2023/2/3 8:53:26]
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28314.指向深度学习的英语单元整体教学设计
[摘要]：来源丨小学教学设计作者丨孙慧琦，高级教师，单位系福建省厦门市教育科学研究院培养学生的核心素养是基础教育的新目标，而“深度学习”作为推进课改及落实核心素养的重要途径，也随之成为了当前教学研究的热点。深度学习的提出为改变当前小学英语教学碎片化、表层化、标签化的问题提供了新的思路。深度学习的内涵和特征在中小学课程与教学改革领域，关于深度学习最为广泛接受的定义是郭华（2021）提出的。她指出：深度学习是在... [发表时间：2023/2/3 8:59:14]
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28312.“双减”背景下，如何基于单元整体教学视域开展英语听说教学？
[摘要]：以下文章来源于明师俱乐部，作者冯艳红明师六周年，守望英语教育的点点星光明师6周年，我们继续送给英语老师专业而有温度的陪伴！接下来的一个月，我们将聚焦“双减”，通过名家理念、一线案例，帮助英语老师们理解“双减”政策，学习教学创意，升级英语课堂！优质案例第四期，来自浙江省金华市的冯艳红老师带来案例分享：单元整体教学视域下的英语听说教学探究。《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，听和读是理解的技... [发表时间：2023/2/3 9:01:07]
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28318.基于大单元学习任务设计的《那一定会很好》学习活动设计
[摘要]：以下文章来源于我在小学教语文，作者李竹平文/李曼玉 李竹平一、阅读学习提示，明确这篇课文的学习目标。二、根据学习《卖火柴的小女孩》的方法自主阅读。1.学生默读思考，初步感知全文，把自己的思考和质疑写在书上空白的地方。2.列表或通过思维导图梳理主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。种子——高大的树——手推车——椅子——木地板三、组织交流，品味课文。1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子... [发表时间：2023/2/3 8:54:00]
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28311.以大概念为核心的英语单元整体教学设计
[摘要]：发展学生核心素养是落实立德树人任务的根本保障。英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。纵观英语课堂教学后发现，教学设计欠缺规划，教学内容过于零散，教学评价方式单一等问题普遍存在。基于上述问题，新课标（2017年版）首次使用“大概念”一词，强调以“学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”（教育部，2018），确保英语学科核心素养目标落实课堂。大概念... [发表时间：2023/2/3 9:01:57]
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28315.中秋节大单元主题设计思路和案例分析
[摘要]：作者|郑慧颖，文章系投稿单元主题：Mid-autumnFestival该主题属于“人与社会”范畴,涉及“世界主要国家的传统节日，文化体验”。一．单元整体内容分析本单元内容围绕Mid-AutumnFestival这一主题展开，涉及三个语篇，分别是一首歌曲TheRoundMoon，一篇绘本故事Mid-AutumnFestival和一篇文化语篇thelegendbehindthefestival.单元语... [发表时间：2023/2/3 8:57:09]
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28313.大概念视角下，我这样做英语单元教学设计，学生的反思成果超棒！| 案例来了
[摘要]：以下文章来源于明师俱乐部，作者张蓉一大概念视角下单元设计的必要性01核心素养背景下的大概念经过修订并颁布的《普通高中英语课程标准（2017年版》（以下简称“新课标”）将课程目标由原来的综合语言运用能力转向了英语学科核心素养，它包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。（见下图）大概念在核心素养结构图中以非显性的方式出现，例如学生理解不同国家文化，需要渗透学生国际认同、民族自信、求同存异等... [发表时间：2023/2/3 9:00:17]
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28317.基于大单元学习任务设计的《曹冲称象》学习活动设计
[摘要]：以下文章来源于我在小学教语文，作者李竹平1开启课上，我们共同明确了单元核心学习任务——“故事大王”评选。要讲什么样的故事，怎样讲呢？一起来看看这个单元的故事吧。已经自己读过故事的学生，不仅能够说出《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》的主人公分别是谁，还能说出《曹冲称象》和《玲玲的画》都表现出了主人公会动脑子解决问题，《一封信》《妈妈睡了》是关于爱的故事。“动脑子解决问题”的人是有智慧的，... [发表时间：2023/2/3 8:55:26]
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