中小学教研_万维书刊

27531.二十大代表李晶：高质量教育的学校样态

[摘要]：生逢伟大时代，我作为一名中学校长，能当选党的二十大代表出席中国共产党第二十次全国代表大会，现场聆听习近平总书记所作的党的二十大报告，深感荣幸也深受鼓舞，这是教育工作者的至高荣誉。党的二十大报告为建设高质量教育体系指明了方向。这意味着，基础教育已进入高质量发展新阶段。教育高质量发展一定是基于“立德树人”根本任务的落实，基于“五育并举”的推进，基于学生核心素养的培育，让每个孩子都有人生出彩的机会。那么... [发表时间：2023/2/13 16:12:40]
27532.特别专题 || 拔尖创新人才早期培育，中小学怎么做？

[摘要]：编者按党的二十大报告围绕“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出重要部署，明确指出要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，着力造就拔尖创新人才。基础教育阶段是开展拔尖创新人才早期培养的关键时期。本期特别专题，我们学习宣传贯彻党的二十大精神，聚焦“拔尖创新人才早期培育”，邀请相关研究者和学校管理者撰文，澄清认识误区、分享育人经验，呈现关于新时代高... [发表时间：2023/2/13 16:10:04]
27533.12期视点抢先看：现代学校治理中的教师参与

[摘要]：党的二十大报告提出，要“加快建设高质量教育体系”“深化教育领域综合改革”，为此，中小学校需要进一步完善学校治理结构，推动学校治理现代化。要实现这一目标，除了要大力推行党组织领导的校长负责制，还必须重视教师这一治理主体的决策参与，让教师不仅可以为学校发展建言献策，不同程度地参与决策协商过程，而且可以有效参与学校治理的批评监督工作。然而在中小学学校治理实践中，教师参与不仅数量少，而且层次也比较低，在监... [发表时间：2023/2/13 16:09:15]
27534.校长会23 || 程红兵：关注课堂教学的行为目标

[摘要]：每堂课都应该有教学目标。何为目标？目标就是想得到的结果。目标有三个层次。一是教学目的，即那些综合性的、长远的、需要很多年才能实现的目标，如“让学生成为终身学习者”“让学生在数学方面有成就”。二是单元教学目标，即一个单元的教学目标计划，如“学生能解释数据的不同形式”“学生能识五线谱”。三是课堂教学目标，即每堂课的教学目标计划，如“学生了解二战爆发的三个主要原因”“学生能做两位数的加减法”。课堂教学目... [发表时间：2023/2/13 16:07:52]
27535.苍莉 || 为高学历青年教师铺就成长快车道

[摘要]：导读针对校内高学历青年教师职业内容不适、教育情怀不深、教育专业知识不够等突出问题，广东省深圳市龙华高级中学教育集团通过一系列措施为青年教师铸魂、赋能，助推青年教师队伍快速成长。近年来，随着基础教育的蓬勃发展以及教育体量的不断扩大，“让优秀的人培养更优秀的人”的观念日益深入人心。在一些发达省市，不少中小学校招聘教师都要求学历硕士“起步”，甚至博士生“加盟”的现象也屡见不鲜。以笔者所在的广东省深圳市龙... [发表时间：2023/2/13 16:07:14]
27536.楚江亭 || 重塑特色学校创建的价值与理路

[摘要]：导读特色学校创建是深化教育改革的必然趋势，是人民群众对教育多样化发展的迫切要求，是学校自主发展的现实需求。科学合理地进行特色学校创建，应该尊重教育发展规律，因地制宜、因势利导；注重学校整体规划与师生员工自主探索相结合；着力提升学校治理能力，推动教师专业发展；重构学校课程体系，塑造高效课堂。近年来，有关“学校特色名目繁多”“特色学校创建贴标签”“学校打造特色是伪创新”以及“一校一品有折腾之嫌”等方面... [发表时间：2023/2/13 16:06:04]
27537.黄慧 || 评价的力量：建构学生可持续发展的动力系统

[摘要]：导读浙江省温州市实验中学教育集团基于“促进每一个学生生命成长”，探索构建评价与成长同频共振的网格化评价体系。学校不断改进评价内容，从关注学业转向全面发展；围绕学业发展，从关注评定转向诊断反馈。同时进一步优化评价方式，通过“捕捉每一点、每一刻、每一步的微光”的散点性评价引导学生实现自我突破，走向自主成长。教育评价是学校高质量发展的“牛鼻子”，是学生成长的助力器。如何发挥好评价的教育功能，助力学生实现... [发表时间：2023/2/13 16:04:35]
27538.程福蒙刘作建 || 山东烟台：以初中学生综合评价改革推进“五育并举”

[摘要]：导读山东省烟台市探索以初中学生综合素质评价改革为突破口，建构中小学一体化“绿色”学生评价体系。教育评价事关教育改革发展方向。构建学生综合素质评价体系，是学校树立科学的教育质量理念和学生发展观念的关键，也是贯彻立德树人根本任务、培养全面发展学生的坚实基础。为了巩固“双减”成果、具体落实新课程方案和课程标准、端正评价导向，让教育回归立德树人初心，山东省烟台市在落实国家和省域招生制度改革政策的过程中，于... [发表时间：2023/2/13 16:02:46]
27539.张丰马海燕 || 浙江：构建以校为本的小学生综合评价体系

[摘要]：导读为进一步改变小学唯分数的评价倾向，浙江省教育厅制定《关于推进小学生综合评价改革的指导意见》，推行旨在诊断改进的学科分项等级评价，推广基于真实情境任务的实践测评，激活融于学习活动的过程性评价，建立德智体美劳全要素评价与多层面成长画像，鼓励探索社会情感能力评价。小学生综合评价改革是深化课程改革与教育评价改革的一部分，新课程改革以来，关注学习过程、关注学生健康全面发展的理念与做法一直是不少地方和学校... [发表时间：2023/2/13 15:59:15]
27540.王烽：开展学生评价要把握好“度”

[摘要]：学生评价改革是教育评价改革的核心，其根本目的是改变单纯以考试手段评价学生的状况，纠正唯分数、唯升学错误导向，减轻学生应试竞争压力和学习负担，为推进素质教育、实施新课程方案和课程标准创造条件，促进学生全面发展、个性化成长。与国家和区域层面组织的义务教育质量评价、普通高中办学质量评价、升学考试和学业水平考试不同，中小学校自主实施的学生评价，评价主体是学校、教师或第三方专业机构，评价对象是学生，评价内容... [发表时间：2023/2/13 15:58:22]

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