中小学教研_万维书刊

23211.读写贯通下，单元习作的瞻前与回炉——教"他（）了”教学浅思

[摘要]：大概念不能局限于机械的训练和生硬的告知，而更应该基于单元视角，利用读写一体化的编排方式，将传授的方法以“大概念”的方式相机渗透在学生的意识之中，助力学生的理解、消化和运用。统编版五下第四单元表达层面的要素与阅读层面的要素，都围绕着“动作、神态、语言等细节”和“人物内心活动”等关键词。由此就可以研制出明确的概念，即“人物的内心活动，往往伴随着相应的言行细节。”从单元习作的表达维度来看，人物内心活动的... [发表时间：2023/4/7 14:06:28]
23212.单元读写融通，从一道课后思考题入手——《军神》“讲故事”，你可能看不到的教学价值

[摘要]：统编版五年级下册第五单元的语文要素是：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。从单元大概念的角度来看，本单元阅读层面与表达层面的要素，都关涉到“言行细节”和“人物内心”这两个核心概念。阅读层面，旨在从“动作、语言、神态”等言行细节，体会“人物内心”；而表达层面，则是借助“动作、语言、神态”等言行细节，表现“人物内心”。由此而形成的融合性概念，... [发表时间：2023/4/7 14:05:57]
23213.统编版五下《威尼斯的小艇》教学设计

[摘要]：教学目标:1.认识6个生字和多音字“哗”会写15个生字。正确读写“船艄垫子”等词语。2.了解课文主要内容,有感情地朗读课文。3.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的密切关系。4.学习作者抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法,体会威尼斯的动、静之美。教学过程:第一课时一、谈话分享,导入新课1.同学们,你们喜欢旅游吗你印象最深的旅游目的地是哪里用一句话或几个词语... [发表时间：2023/4/7 14:05:23]
23214.陈静评课 | 语文要素在《青山处处埋忠骨》中的落实

[摘要]：文\陈静《义务教育语文课程标准》(2022年版)对第三学段提出要阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，运用讲述、评析等方式交流自己的情感体验。《青山处处理忠骨》这篇课文就具有特殊的时代印记，蕴含着崇高的革命。对学生进行价值观引导是革命题材文章的主要教学目标，但是革命年代距离学生的生活体验比较遥远，其落脚点是学生对语言的理解。本单元的语文要素是“... [发表时间：2023/4/7 14:03:09]
23215.课标为纲、素养为本的小学语文大单元教学策略

[摘要]：大单元学习常以任务为驱动，创设一个个真实的学习情境，引导学生在真实情境中自主实践，阅读鉴赏、表达交流、梳理探究，真实经历“学”的过程，建构能力，培植学力。以三年级上册第六单元为例，三上第六单元可以尝试基于核心素养的大单元整合教学，以结构化的活动引导学生举三归一，把握阅读、表达、思考等规律，再举一反三，迁移实践，习得读写思的能力。尝试自主识字。初读时，选择重点的字、词、句等组块出示，集中学习；朗读课... [发表时间：2023/4/7 14:02:34]
23216.时机选得好，练笔效果妙——自评《青山处处埋忠骨》“随文练笔”的设计

[摘要]：迷恋按上周，执教了一节课公开课《青山处处埋忠骨》，自感较为成功。视频发布以来，也得到了不少网友粉丝的肯定。其中，不少老师都认为教学中的“随文练笔”设计得恰到好处，学生动态生成的练笔片段，也展现了较高的质量。其实，这一处“随文练笔”的设置，并没有着力、刻意打造，从整节课的设计体系来看更多是“顺势为之”。现从“随文练笔”契机把握的角度，对这一环节做如下反思。2022版新课标再次明确指出：“语文课程是一... [发表时间：2023/4/7 14:01:49]
23217.统编版“神奇的探险之旅”教学设计

[摘要]：教学目标:1.明确习作要求,能按事情发展顺序写一个探险故事。2.学习合作设计探险方案，能够展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融人其中。3.学习运用正确的修改符号尝试修改自己的习作。4.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神;提高学生面对困难及解决困难的能力，提升学生的思维品质。课时安排:2课时。教学过程:一、情境导入,激发探险欲望1.创设情境... [发表时间：2023/4/7 14:01:00]
23218.统编版五下《跳水》教学设计

[摘要]：【教学目标】1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字,会写“航行、风平浪静”等12个词语。2.能梳理故事的起因、经过和结果,并以此为线索讲述故事内容。3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。4.能说出船长所用办法的好处。【教学安排】2课时。【教学过程】:一、创设情境,了解作者1.请同学们观察照片中的这位老人，如果要进行一段肖像描写,你最想写什么?(出示列夫·托尔斯泰的照片... [发表时间：2023/4/7 14:00:24]
23219.张宁 | “抓细节+想画面”——评《青山处处埋忠骨》第二课时教学

[摘要]：文\张宁《青山处处埋忠骨》是第四单元爱国主题单元的第二篇课文，单元语文要素为“通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物内心”。本单元语文要素的实质是要打通人物内在心理和外在表现的通道，让学生能够通过人的外在表现认识人的内心世界，能够通过感受人的内在外化他的表现。这个能力，在学生阅读理解和写作表达中往往至关重要。为了更好地帮助学生掌握，贯穿整个单元的学习方法是“抓细节、想画面”。在第一课时梳理完文脉... [发表时间：2023/4/7 13:59:22]
23220.郭华：跨学科主题学习，为教育打造新的社会契约

[摘要]：以下文章来源于人民教育，作者郭华导读新课程方案指出，在学科类课程标准中“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”。作为基础教育人才培养的一种新课程策略，跨学科主题学习重点是要培养学生哪些方面的特质和能力？具体如何实践才能真正提高育人质量？一起来看北京师范大学教育学部郭华教授的这篇文章——党的二十大报告强调，全面提高人才自主培养质量。从人才成长的规律看，学生如... [发表时间：2023/4/7 13:57:27]

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