中小学教研_万维书刊

23191.三下第五单元新课标理念之教法

[摘要]：一、这一单元属于什么学习任务群？文学阅读与创意表达学习任务群二、单元主题：奇妙的想象三、单元教学设计如下：三年级下册第五单元的核心主题是想象。如何通过大单元先写后教的理念进行教学设计，让三年级学生认识到“想象力比知识更重要”，能够“走进想象世界，感受想象世界的神奇”，最终也能“创造自己的想象世界”，写出满意的文章呢？我是这样教学的：第1-2课时先写读图画书首次修改第一课时先写教材习作1.请同学们... [发表时间：2023/4/7 14:39:42]
23192.四下第五单元新课标理念之教法

[摘要]：一、这一单元属于什么学习任务群？有的老师说是“实用性阅读与交流学习任务群”，有的老师说是“文学阅读与创意表达学习任务群”。散文、随笔，包括写游记，理应是文学阅读与创意表达学习任务群。二、单元主题：按照顺序写景物三、教材分析与教学设计四年级下册的习作单元由巴金的《海上日出》、叶圣陶的《记金华的双龙洞》、袁鹰的《颐和园》、碧绿的《七月的天山》及交流平台、初试身手、习作题目是《游》组成。妙笔写美景... [发表时间：2023/4/7 14:38:57]
23193.五下第五单元新课标理念之教法

[摘要]：一、这一单元属于文学阅读与创意表达学习任务群。为什么？因为两篇课文与两篇例文都是文学作品。二、主题名称：描写人物，即把一个人的特点写清楚三、教材思考与教学设想流程如果你把这一单元的教材读完，一定清楚这一单元的教材编写者也让我们“先教后写”。因为第82页习作教材说得非常清楚——运用本单元学过的描写人物的方法，从形形色色的人中选择一个写出来。也就是说，教材就告诉我们不教完所有的课文、例文，学生肯定不会... [发表时间：2023/4/7 14:38:27]
23194.一下第四单元新课标理念之新教法

[摘要]：一、这一单元属于什么学习任务群这一单元的内容是：李白的《静夜思》，柯岩的《夜色》，屠再华的《端午粽》，韦其麟的《彩虹》，语文园地里由五块组成【每个人身体上的汉字，字词句运用中练习轻声字的，学习点的笔顺规则，《寻隐者不遇》，还有和大人一起读《妞妞赶牛》（绕口令）】从古诗词来看，属于文学阅读与创意表达学习任务群二、单元主题亲人哺育我成长三、单元真实情境每个学生都有自己的家庭，都有可敬可爱的家人，都有亲... [发表时间：2023/4/7 14:37:44]
23195.二下第四单元新课标理念之教法

[摘要]：一、这一单元可以划为什么学习任务群这一单元有四篇课文：《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》。认识50个字，会写34个字，会写36个词语；还有语文园地四（学习七个玩具，认识11个字；检测积累的三类形容词，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；用“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”写话；如何写好三包围、全包围的字；积累三句关于讲信用、诚信的名言；阅读《手影戏》）。很明... [发表时间：2023/4/7 14:37:13]
23196.大单元教学不是鸷禽猛兽

[摘要]：最近在一本杂志中读到一位名师对大单元教学的审视与思考，读了之后，最大的感受是——这位名师把大单元教学当成了鸷禽猛兽，好像搞大单元教学的老师会把整个语文教学完全摧毁似的。文中说“关于大单元教学，国内率先研究的崔允漷教授”，如果崔允漷教授教授看到之后，也会否定这一说法的。因为只要用“大单元教学”五个字到中国知网上查一查，一定知道“大单元教学”不是崔允漷教授的率先研究。我国中小学老师早就研究大单元教学了... [发表时间：2023/4/7 14:36:42]
23197.整本书阅读学习任务群实施不可缺少这一导

[摘要]：整本书阅读，整本书阅读学习任务群，大量阅读整本书，如果指导学生爱上读书，如何落地之设计是非常非常重要的。课堂上，一名老师说：“孩子们，你们一定要读书，能读多少就读多少。读书破万卷，下笔如有神。”像这么说的老师有很多很多，这类型老师是不是有让学生爱上读书的方法？答案是：没有！这些老师能否真正指导好学生爱上读书？会教整本书学习任务群？答案是很难！为何这么说？因为这些老师所说都是大道理，是任何一个不需要... [发表时间：2023/4/7 14:36:04]
23198.六下第四单元新课标理念之教法

[摘要]：一、这一单元属于什么学习任务群这一单元在整个统编教材中，应该相当大也可以说是超级大的单元，是综合性学习单元。第10课三首古诗《马诗》《石灰吟》《竹石》，第11课《16年前的回忆》，第12课《为人民服务》，第13课《董存瑞舍身炸暗堡》，综合性学习：奋斗的历程，制作小诗集，写写自己的《心愿》，阅读材料《毛主席在花山》《十里长街送总理》《飞夺泸定桥》《狱中联欢》《伟大的友谊》《囚歌》《春天的故事》，语文... [发表时间：2023/4/7 14:35:28]
23199.学生素养阅读——让学生成为自己的成长解决方案

[摘要]：从2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出各学段学生发展核心素养体系，到2022年《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》强调“让核心素养真正落地”，课程内容与学科教学要聚焦核心素养。从“知识至上”转向以核心素养为导向，注重培养学生终身发展和适应社会发展所需要的正确价值、关键能力和必备品格，特别是真实情景中解决问题的能力。每一所学校图书馆都应该为学生提... [发表时间：2023/4/7 14:32:43]
23200.学生早读，其实还有更科学、高效的评价方法

[摘要]：最近，学生的早读情况不好，成为一个问题。学生读书有气无力，声音不高，有的东倒西歪，昏昏欲睡，班级氛围消极沉闷。早读效果不好，既影响班级的学习氛围也影响老师的上课情绪。如何破解这种状况呢？老师们展开了头脑风暴。有老师提出方案，说先从声音抓起，早读测分贝，各班进行评比。有老师不同意，说读书不能光比声音，声音大不一定效果好。领导拍板：先从声音抓起，有声音不一定好，但是没有声音一定不好，先从声音抓起，破解... [发表时间：2023/4/7 14:30:57]

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