中小学教研
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23181.小学生写好文章的11个建议
[摘要]：小学生怎么写好作文？找不到方向，全凭经验和感觉？我们来听听这位在作文教学领域经验丰富的教师来崔蕾谈谈，小学生怎么才能写出一篇好文章呢？她又给出了哪11个写作建议？01经常有学生问我：“老师，怎样才能写出一篇好作文？”每次遇到这个问题，我总觉得无法一下子说明白。因为要回答这个问题，首先要弄清楚“好作文”的定义——究竟怎样的作文才是好作文呢？好作文到底有没有标准？这个问题见仁见智，每每讨论，往往会趋近... [发表时间：2023/4/7 14:52:34]
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23182.语文课上那些最有效的教学方法
[摘要]：近些年，各种理念、方法层出不穷，令人眼花缭乱。但是，在我看来，那些最传统的教学方法，实际上上是最有实效的。01手把手教写汉字研究写字教学好几年了，目前，还没有找到比“手把手教”，更为有效的方法。如果有老师的字写得不好，或者说她舍不得下功夫，没有弯下腰去，手把手地教孩子。基本可以断定，班级中的孩子，书写一定不怎么好，至少不会又快又好。“放松”这种细微的技巧，以及正确的书写姿势，真的不是教师讲解，学生... [发表时间：2023/4/7 14:51:55]
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23183.贾志敏的课堂评价语言
[摘要]：贾志敏老师课堂评价语言的特点可总结为二十字：准确得体，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默，独特创新。01准确得体“你读得很正确，若声音再响一点就更好了。”“读得真好听，要感谢你爸爸妈妈给了你一副好嗓子，如果能加上表情就更加能传情达意了，不信你试一试！”“这个字念得不够好，跟老师再念一遍。”贾老师的听辨能力非常强，能根据学生的回答及时反馈信息。这些贴切的评价语客观地指出了学生的长处及不足，让学生一步步达到... [发表时间：2023/4/7 14:50:52]
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23184.薛法根：阅读课教什么？
[摘要]：01同一篇课文，不同的教师可以教出截然不同的内容来。有的课文写了什么，他就教什么，阅读课一会儿变成了思品课，一会儿变成了科普课，一会儿又不知变成其他的什么课，常常是种了别人的田，荒了自家的地；有的从语言、修辞、篇章结构、写作知识等方面，条分缕析，“掘地三尺”，“挖”出了一个个所谓的知识点，阅读课俨然成了解剖课、作业课。课程标准没有明确教学内容，教材中的课文也不是具体的教学内容，教学参考所写的我们也... [发表时间：2023/4/7 14:50:15]
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23185.怎样让孩子超越“语文课本”学语文？
[摘要]：在小学确实有这么一种现象，一些孩子从不读课外书，考试分数经常很高，而一些经常读课外书的学生在考试中并未显出优势。这是因为小学语文考试卷一般都是围绕教材来出的，考试前紧扣教材的反复训练，确实会让孩子们在卷面上表现出好成绩。但是，越是这样的情况，家长们越是应该警惕了！小学阶段，不少孩子的好成绩只是一种假象。这样的考试不能考查出学生们真正的“语文水平”，它只是在考查“学课本的水平”。然而，语文成绩假象一... [发表时间：2023/4/7 14:49:36]
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23186.薛法根：教学如何从模仿别人走向创新？特级教师薛法根谈成长方式
[摘要]：作者：薛法根（江苏省特级教师，苏州市教科院副院长，苏州市吴江区程开甲小学校长，中国语文报刊协会名师专业发展委员会理事长。）每位老师都有属于自己的成长故事，而他的成长历程中，“模仿—融合—创新”是最基本的方式。他说：“教育生涯的每一段历程，那些留下来的专业历练的印记，既不可复制，又不可以重来，这些都是值得珍惜的。细数从教初期的那些磕磕绊绊的琐事，品咂教育的成长意义，对自己或许是一种慰藉，对别人或许是... [发表时间：2023/4/7 14:47:50]
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23187.我这样教《囊萤夜读》，效果不错！
[摘要]：研究统编小学语文教材上的小文言文，发现大部分属于“思辨性阅读与表达”学习任务群的课文。《囊萤夜读》已经教过两遍，感觉比按照教材那种语文要素的教法好了许多，但还不是新课程标准的味道。于是想啊想，便有了下面全新的教法。两节课教下来，学生挺喜欢的，我也挺喜欢的。一、小调查师：同学们，我来做一个小调查。每天放学回家，晚上还做作业、读书的同学，请举手。【学生举手，统计人数。上课同学36位，全部举手了。】师：... [发表时间：2023/4/7 14:41:52]
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23188.“跨学科学习”与“跨学科学习任务群”
[摘要]：当下，我国中小学“跨学科学习任务群”的研究到了何种水平？这阶段，我把杂志中看到的所有的“跨学科学习任务群”的文章撕下来，放在一起，厚厚的一本，一字字读下来，有了这样的发现：1.把“综合性学习、项目化学习”等同于跨学科学习，不少专家名师，甚至直接把现有教材上的5个“综合性学习”单元名称改为“跨学科学习任务群”研究了。比如有专家将五下第三单元“遨游汉字王国”直接改成跨学科学习任务群。我正好教这一册，我... [发表时间：2023/4/7 14:41:13]
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23189.六大任务群到底该教什么？
[摘要]：六大任务群到底该教什么？最近看了不少六大学习任务群的文章以及课例、公开课，发现“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三种类型的课文教学都不怎么教识字与写字了。主讲认为，识字属于“语言文字积累与梳理”学习任务群的事。反复读新课程标准，觉得这样的理解与做法是片面的。因为，新课程标准的“课程目标”中的“学段要求”不是这样说的。不管哪一个任务群，都要按照四个要求来做。一是识字与写字... [发表时间：2023/4/7 14:40:46]
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23190.搞大单元教学的都是魑魅魍魉吗？
[摘要]：前段时间写过一篇《大单元教学不是鸷禽猛兽》千字文后，一直在阅读一些反对者对“大单元教学”的批判文章。质疑反对、支持拥抱，解构重构，这都是非常有价值的。根据这几天的阅读，又写了一点如下思考：一、搞大单元教学真的没有良知吗？看某位老师在一公众号留言说自己接下来参加几天培训，培训内容有新课标的，有阅读教学的，有写作教学的，有项目化学习的……该老师说本次培训非常幸运，因为没有大单元教学。有位名师跟在后面留... [发表时间：2023/4/7 14:40:10]
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