中小学教研
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23151.如何将“做”写出来？┃研究报告
[摘要]：如何将“做”写出来——中小学课题研究报告的价值归正与写作思路洪剑郫都区教研培训中心摘 要：教育写作制约了中小学教师研究成果的表达。当前，教师普遍存在“忽视做”和“轻视写”两种对课题研究报告价值的认识偏离。优秀的课题研究报告具有科学性、系统性和创新性三个特征，依据积累和撰写两条主线，形成写作研究报告的行动模型。关键词：教育写作;中小学课题;研究报告;价值归正;行动模型;参考文献引用格式：[1]洪... [发表时间：2023/4/7 15:25:45]
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23152.幼儿教师教育科研课题成果提炼的困境与突破┃幼教课题
[摘要]：幼儿教师教育科研课题成果提炼的困境与突破李沿知陈军高翔四川师范大学教育科学学院成都市教育科学研究院成都市教育科学研究院成都市金牛区机关第三幼儿园摘 要：教育科研课题成果提炼，是将实践性经验上升为规律性认知和普适性成果的过程。成果提炼是幼儿教师教育科研的难点和薄弱点，存在的问题有：深度不够，理论建构不足；文不对题，研究主题偏移；结构混乱，论证逻辑缺乏；路径不明，应用价值不足等。为破解以上困境，亟... [发表时间：2023/4/7 15:25:04]
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23153.如何让学生“学在思维”，助推教学质量拔节生长？
[摘要]：夯实以“学”为核心的课堂教学，思维是一个好的突破口。学科思维能力不仅是当下素养落地的途径，也是一线教育人需要探索的重点。如何让思维为教学赋能？怎样找准思维型单元教学的目标？本文以“学在思维”教学理念为轴心，剖析新课改背景下落实思维课堂的要点，结合一线真实案例，为学校及教师提供参考。阅读本文，你将收获以下内容：※如何找准单元教学目标，指向学生思维发展？※在学科教学与学校层面，如何落实学科思维能力培养... [发表时间：2023/4/7 15:23:28]
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23154.方法+实例，设计指向真实学习的课堂评价
[摘要]：课堂评价如何才能真正促进学生学习？在教育变革的新时代，我们需要科学的评价理念和评价方法来改进我们的课堂评价实践。本文从学习目标出发，结合模版和案例介绍了四种评价方法，为教师提供易于理解、便于操作的行动指南。阅读本文，你将收获以下内容：※课堂评价有哪些具体方法？※如何执行这行评价方法，才能提高课堂效率？新课标强调要坚持以评促学、以评促教，发挥评价的育人导向作用。作为教学过程的重要环节，课堂评价能够为... [发表时间：2023/4/7 15:22:11]
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23155.听课怎么做更有效？四个要素实现高效听评课
[摘要]：以下文章来源于星教师，作者张菊荣听评课是一件专业活，然而其专业性常被忽视。与走马观花式“随便看看”不同的是，课堂观察作为一种研究，应该是有主题的——事实上，所有的研究，都是关于主题的研究，没有主题就没有研究。本文提出“主题化课堂观察模型”，助力教师系统性建立听评课方法，实现高效听评课。阅读本文，你将收获以下内容：※如何构建主题化课堂观察模型？在“主题性”这个问题上，日常同伴间的听评课，大致存在这样... [发表时间：2023/4/7 15:21:11]
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23156.如何设计并实施学科项目作业，让学生像专家一样思考？
[摘要]：新课程视角下，学科项目学习作业是落实学科核心素养，实现减负增效的有效途径。本文结合具体案例详细阐述了项目学习作业的设计和实施策略，为教师有效探索项目学习作业提供参考。阅读本文，你将收获以下内容：※学科项目学习作业的内涵※学科项目学习作业的设计策略※学科项目学习作业的实施策略2022年4月，随着义务教育阶段新课标的颁布，项目学习作为变革课堂“学”与“教”的重要途径，正式进入到学科课程和教材之中。在此... [发表时间：2023/4/7 15:20:15]
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23157.胡卫平：如何在教学中有效激发学生的学习动机？
[摘要]：理论与实践同属于一体硬币的两面，“视野”“眼光”“能力”和“习惯”，是理论最重要的价值标准。学习理论可以改善我们思考的方式，进而反哺实践。思维型教学理论指向素养的培养，强调聚焦思维发展的实践与探究过程，是新课程落地的重要抓手。从今日开始，思维智汇将带着大家重温思维型教学五大原理的相关机制、实施要求及策略，为教师新课程背景下的课堂教学实践深度赋能助力。本文分享的是第一大原理：动机激发。阅读本文，你将... [发表时间：2023/4/7 15:19:23]
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23158.聚焦真实问题的解决，单元教学如何强化“综合与实践”？
[摘要]：2022版义务教育新课标强调综合与实践，提出要让学生在真实情境中提高解决实际问题的能力，经历解决问题的过程，形成和发展核心素养。如何强化学生在主题活动学习中的参与感，经历真实问题解决的全过程？本文展示了一个综合与实践视域下的主题活动教学设计案例，为教师落地新课标提供参考。阅读本文，你将收获以下内容：※在综合与实践教学中，如何增强学生的参与感？※怎样设计活动流程，让学生切实经历问题解决的过程？202... [发表时间：2023/4/7 15:18:31]
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23159.三种教学细节设计策略，促进学生深度理解
[摘要]：“理解乃教育的目的”，真正的理解要求学生在面对一个全新的试题或不熟悉的现实问题时，能够自己意识到该用什么样的知识和技能。作为教师，如何设计教学才能让学生对知识的理解更透彻？在具体的教学实践中，又是否有一些比较容易上手、可以即时使用的方法帮助教师促进学生深度理解呢？本文为教师提供了三种促进深度理解的教学细节设计思路，以及具体策略和案例。阅读本文，你将收获以下内容：※引导学生进行深度理解，有哪些具体策... [发表时间：2023/4/7 15:17:40]
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23160.大概念+跨学科，教研还可以这样做
[摘要]：跨学科教学是当前课改的要点之一，而有效开展跨学科主题教学的保障是开展跨学科教研，并建构对应的教研模式。如何真正从“学科割裂”走向“学科综合”，实现从单一学科视野向多门学科融合的跨越？基于“大概念”的跨学科教研是一条好的途径。本文立足跨学科视角，系统阐述了大概念引领下的跨学科教研的模型、实施环节以及实践案例，为教师提供教研的新思路。阅读本文，你将收获以下内容：※如何构建基于大概念的跨学科教研模式？※... [发表时间：2023/4/7 15:16:48]
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