中小学教研
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23121.课题研究 助力成长——梦想成长营第五期培训活动郑州市专项课题开题报告培训会
[摘要]：课题研究 助力成长优胜路小学孟源校区教育科研是学校教育改革发展的先导，课题研究是促进教师专业成长的重要途径。为进一步提升青年教师教科研水平，不断增强学习的意识和能力，从“经验型”教师转变成为“科研型”教师。2023年3月30日下午，金水区优胜路小学孟源校区进行了郑州市专项课题开题报告培训会。此次培训由孟源校区青年教师刘云主讲，刘云老师以《小学生低年级人际交往现状分析及策略研究》为例，立足教学实际，... [发表时间：2023/4/7 15:55:00]
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23122.优胜校区|凝聚合力谋发展 携手共筑教育梦
[摘要]：凝聚合力谋发展携手共筑教育梦金水区优胜路小学教育集团与卢氏县五里川中心小学联动教研活动教研促发展阳春三月，春暖花开，为深入贯彻落实好《2022年郑州市结对帮扶卢氏县工作计划》文件精神，增强结对帮扶学校之间的沟通与交流，共享优质教育资源，实现教育均衡发展，2023年3月29日下午，郑州市金水区优胜路小学教育集团与卢氏县东城学校开展联动教研活动。活动首先由优胜路小学副校长杨宏蕾致辞，她指出郑州市金水区... [发表时间：2023/4/7 15:54:09]
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23123.孟源校区|课程视域共研共进，教学相长且思且悟——孟源校区第二届骨干教师示范课
[摘要]：课程视域共研共进教学相长且思且悟“一花独放不是春，百花齐放春满园”。为加强教师队伍建设，发挥骨干教师的示范作用，营造浓厚的教研氛围，优胜路小学孟源校区第二届骨干教师示范课于3月21日拉开了帷幕！本次共有六位优秀骨干教师参与了示范课展示活动，活动中老师们认真钻研单元整体教学设计，紧扣学科新课程标准，充分挖掘教材内涵，深入践行我校简优课堂文化理念，通过多次的课前教研、打磨和探究，为大家呈现了“简约、生... [发表时间：2023/4/7 15:53:24]
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23124.优胜校区|师徒共研 幸福相伴同成长——金水区优胜路小学师徒共研课暨新秀工作坊活动
[摘要]：师徒共研 幸福相伴同成长相约三月，师徒共研展师风共成长。为充分发挥新秀工作坊三人行“师徒结对”机制的优势，突显学校骨干教师的示范引领作用，助推学校青年教师的专业成长。3月24日，金水区优胜路小学开启了2022—2023学年下学期师徒共研课堂的篇章，由二年级语文教师王位舒率先垂范，带来了创新融合、设计精妙的课例展示，此活动也将为下一阶段开展的青年教师达标课展示活动起到了良好的示范和推动作用。王位舒老... [发表时间：2023/4/7 15:51:55]
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23125.优胜校区|激发课程能量 提升课程品质
[摘要]：激发课程能量 提升课堂品质一花独放不是春，百花争艳春更美。在这个五彩缤纷的季节里，为了更好的落实单元整体课程设计，促进课堂教学提质增效，郑州市金水区优胜路小学于3月22日下午参加金水区教育发展研究中心开展的“金水区深度推进提升学校课程品质实践与研究项目”之“单元整体课程设计”案例分享暨专题研讨活动。活动伊始，由金水区教育发展研究中心王珏老师对《金水区小学数学单元整体课程设计与实施指南（征求意见稿）... [发表时间：2023/4/7 15:50:47]
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23126.情境创设之拙见
[摘要]：以下文章来源于有厚度的信念，作者有厚度的信念情境创设之拙见史晓敏情境教学法最早由英国应用语言学家提出，在1930——1960发展形成。主要是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体场景，以引起学生主观的态度体验，从而帮助学生理解教材，使学生的心理机能能得到发展的教学方法。在教学中，要设置恰如其分的情境，才引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。如何有效创... [发表时间：2023/4/7 15:48:14]
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23127.浅谈课堂真实情境的创设
[摘要]：以下文章来源于萝卜青菜的生活，作者王玉翠《义务教育课程方案2022年版》中“教材编写”部分明确指出：创新教材呈现方式，注重联系学生学习、生活、思想实际，用小故事说明大道理，用生动案例阐释抽象概念，增强吸引力和感染力。加强情境创设和问题设计，引导学习方式和教学方式变革。在“课程实施——深化教学改革”部分明确指出：加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真... [发表时间：2023/4/7 15:47:46]
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23128.语文课堂里的“情境教学”
[摘要]：以下文章来源于芙蓉暖斋，作者芙蓉暖斋江苏特级教师诸向阳老师在课后交流中说道：“情境能满足儿童的心理特点，调动学生的学习动力，激发学生的学习欲望和兴趣。情境还能建立语文学习与生活的联系，更容易激发孩子的生活体验。同时，学习总是在情境中发生的，让儿童置于这样的场域，会学得更有趣、更有效。”听到这段话，一下子点燃了我研究的火焰，如波浪滔天的海水冲击着岩石，卷起了千堆雪，一下子与之产生了强烈的共震。平时上... [发表时间：2023/4/7 15:47:14]
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23129.关于情境教育
[摘要]：以下文章来源于我的杂草地，作者果果情境教育看了中国人民大学出版社出版的中国情境教育的创始人李吉林老师的《情境教育——一个主旋律的三部曲》一书。感慨这就是我一直向往的教育啊。李吉林老师的情境教育重视“情”，通过情激发学生的内驱力，提高教学学习效率。在我看来，“情”就是喜怒哀乐；“境”既包含外部环境，又包含个人内部心境，情与境完全影响着一个人的发展，因此情境教育对于儿童来说可以受益终身。而在小学语文数... [发表时间：2023/4/7 15:46:24]
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23130.拒绝假情境 | 浅谈情境教学
[摘要]：以下文章来源于哈士奇的思考笔记，作者HaskyQ1:什么是教学情境？有的研究者说，情境教学是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。还有的说，学习情境是与知识内容相适切的、内在地包含问题的社会生活事件，应当具有悬疑性、生活性、真实性、复杂性、典型性、情感性等特征。基于以上的我... [发表时间：2023/4/7 15:45:52]
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