中小学教研_万维书刊

23131.知识问题化、问题情境化、情境生活化

[摘要]：以下文章来源于繁星磨海，作者庞业伟2022版课程标准在课程理念中提到：“重视开展核心素养导向的化学教学聚焦学科育人方式的转变，深化化学教学改革。基于大概念的建构，整体设计和合理实施单元教学，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生自主学习，开展以化学实验为主的多样化探究活动；创设真实问题情境，倡导“做中学”“用中学”“创中学”，开展项目式学习，重视跨学科实践活动。基于每个学习主题的特点与核心素养发... [发表时间：2023/4/7 15:45:19]
23132.高考作文：从虚拟情境到隐含情境

[摘要]：以下文章来源于王后语文，作者王惠在新课标所做的指向学科核心素养的教学路径设计中，“情境”是非常重要的一个概念和一条路径。在实际的教学活动中，“情境”更是一路领先，一枝独秀，成为落实新课标最重要的一个抓手。甚至有人把“情境”视为落实改革、提升效能的不二法门，认为“情境”所到之处便能万物勃发、生机一片。需要注意的是，人们所理解和运用的“情境”，主要是“社会生活情境”，把知识运用到社会生活情境中去，这也... [发表时间：2023/4/7 15:43:55]
23133.什么是情境教学

[摘要]：以下文章来源于郑州教师情境教学是一种以情境为基础的教学方法，它强调学习者在真实的情境中学习，通过模拟真实情境，让学习者在实践中掌握知识和技能。情境教学是一种以学习者为中心的教学方法，它注重学习者的主动参与和自主学习，通过情境的创设和引导，让学习者在情境中自主探究、发现和解决问题。情境教学的特点包括：1.真实性：情境教学强调学习者在真实的情境中学习，让学习者在实践中掌握知识和技能。2.参与性：情境教... [发表时间：2023/4/7 15:43:15]
23134.钟启泉：一线教师如何进行课堂转型？——课堂转型的关键在哪里？如何从“灌输课堂”走向“创意课堂”？

[摘要]：一线教育人该如何进行课堂转型？——课堂转型的关键是走向“深度知识”的教学作者｜钟启泉来源｜STEM教师随着时代的发展，教育不再要求表面的“浅层知识”教学，而是追求“深度知识”的教学，以综合能力带动素养培育，实现深度学习。基于此，一线教育人该如何进行课堂转型？本文中，钟启泉教授以“创意课堂”教学模式为核心，为教师提供参考。钟启泉：草根改革，从课堂出发的变革理想课堂——实现知识、生活与生命的深刻共鸣0... [发表时间：2023/4/7 15:42:19]
23135.视域 | 基于“大概念”+“跨学科”的教研，可以这样做

[摘要]：跨学科教学是当前课改的要点之一，而有效开展跨学科主题教学的保障是开展跨学科教研，并建构对应的教研模式。如何真正从“学科割裂”走向“学科综合”，实现从单一学科视野向多门学科融合的跨越？基于“大概念”的跨学科教研是一条好的途径。本文立足跨学科视角，系统阐述了大概念引领下的跨学科教研的模型、实施环节以及实践案例，为教师提供教研的新思路。教学研究是一种为了促进教师“教学实践改进”而进行的知识重构和创造的过... [发表时间：2023/4/7 15:40:29]
23136.双减 | 如何设计实践性作业

[摘要]：实践性作业，也可以称之为行为作业或活动作业，是指作业的内容个性化、生活化和社会化，强调学生以参与多样化的实践活动为完成作业的形式，并在积极观察、探究与合作的作业完成过程中，将所学生的知识输出和运用，提升知识到能力的转化度。“双减”背景下，要设计高质量的作业，促进其责任感的提升和家国情怀，就要注意设计实践性作业，借助于这一类型的作业的特点，为学生“减负”的同时，培养学生的核心素养。以实践、探究、发现... [发表时间：2023/4/7 15:39:37]
23137.助力深度学习：创新思维作业的重构+范例与分析

[摘要]：深度学习是一种主动的、批判性的学习方式，也是实现有意义学习的有效方式。在深度学习背景下，学生实现了理解性的学习，提升了批判性的高阶思维，获得了主动的知识建构，实现了有效的知识迁移，并能运用所学知识真实地解决问题。这就决定了深度学习下的作业设计，要立足于基础知识，又要创新思维，设计创新思维作业，以达到激发学生的学习兴趣，促成深度学习的发生。一、深度学习下的创新思维创新思维是学生思维意识中的重要组成部... [发表时间：2023/4/7 15:38:50]
23138.课堂学习，同样存在安全危机——课堂安全风险防控与预案

[摘要]：日前，教育部决定从3月27日起，组织开展“全国中小学生安全教育周”主题活动，要求各地结合本地实际和不同年龄段学生特点，在全国中小学生安全教育周广泛开展“七个一”主题活动，包括一次家庭教育公开课、一次心理健康专题教育和制作一批安全教育资源等。通知要求，各地教育行政部门以“普及安全知识，提高避险能力”为重点，广泛深入开展形式多样、内容丰富的中小学生安全教育系列活动，着力提高学生安全防范意识，增强学生自... [发表时间：2023/4/7 15:38:01]
23139.致教师 | 优质课的三个简单标准

[摘要]：到底什么样的课才算得上优质课，这似乎成了近年来老师们最为关注的教学问题，仁者见仁智者见智。但在当前新课标的条件下，一节课的优劣，可以从以下三个层面加以判断。一理念层面1.看学生在课堂学习中的自主程度、合作效度、探究深度（1）自主学习的程度自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习的程度如何，具体要看一节课中... [发表时间：2023/4/7 15:37:13]
23140.贲友林 | 听自己的课：一项持续的研究活动

[摘要]：前段时间，在教室里听一节课。我坐在教室的最后一排，发现身边有个支架，支架上有一部手机。原来，上课教师在用手机把自己的课摄录下来。课后，我问上课教师：为什么要用手机把自己的课摄录下来？他有些腼腆地说：想看看自己的课堂。我追问：看什么呢？他告诉我：有空的时候，就回看上课的视频，看看自己上的课有什么问题，有什么需要改进与提高的地方。我为这位教师的举措点赞！他的做法，也引发了我的思考。说到听课，我们首先想... [发表时间：2023/4/7 15:36:13]

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