中小学教研
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13170.支招复习课教学丨依托“主题课外作业” 开展“滚动复习”
[摘要]：复习是教学的重要组成部分，是进一步巩固学生所学、促进学生发展的重要方式。在各种复习中，以期末复习最让教师和学生感到“心累”，常常有种“苦不堪言”的感觉。比如，数学复习课刚下课，语文老师就捧着一堆作业进教室了，不同学科的教师要“抢时间”。又如，数学老师问学生“为什么上午发的作业到下午还没订正好”，学生理直气壮地回答“我在语文老师那里订正语文作业”，不同学科的教师还要“抢学生”。那么，期末复习时教师为... [发表时间：2023/7/21 14:55:48]
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13166.有效课堂教学的10种科学行为
[摘要]：1在教学关系上：引导与帮助由于在课改中教师角色的转换，使得教师的教学行为也在变化着，我们认为，在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。要引导学生与文本对话、与学生对话、与情境对话以及自我对话；引导学生提出问题，并对问题进行讨论；引导学生全身心地投入学习过程中。... [发表时间：2023/7/21 15:00:26]
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13165.教师必备：如何做学情分析？
[摘要]：课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，在课堂上，每一个学生都是一个生动的、独立的个体，他们是主动求知与积极探索的主体。教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者，是为学生服务的。所以，教师的课堂教学设计，即教学展开过程中的各个教学环节，必须使自己的教学思路适合学生身心发展的需求。教师在决定教什么与如何教时，应当全面考虑学生的学习需求、认知规律与学习兴趣，着眼于辅助、激发、促进学生的学习。也就是... [发表时间：2023/7/21 15:01:29]
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13162.为什么低年级学生读不懂数学题？如何能读懂数学题？
[摘要]：一、二年级的小学生，大部分处于形象思维快速发展，逻辑思维发展相对迟缓的状态。总的来说，孩子们的思维水平是在进步的；但是在解题方面，他们依然会有所欠缺。例如，对初中生、高中生来说，从概念讲起，再通过数学推理的方式来构建概念和方法是一个较好的教学方法，即用逻辑将知识串联起来。但是对低年级小学生来说，这一教学策略就行不通了，绝大部分学生在第一步就会遇到困难。因为年龄和大脑发育的关系，对于一、二年级的孩子... [发表时间：2023/7/21 15:05:17]
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13163.如何上好一年级数学课？
[摘要]：刚进入小学的一年级新生，由于学习环境、学习方式和学习要求的变化，会出现不同程度的适应问题，主要有以下四种：1.规章制度的不适应；2.正规课程的不适应；3.人际关系的不适应；4.集体生活的不适应。事实上，学生对于数学学习的适应问题，既反映了新生的一般性适应问题，也包含学科特点的特殊问题。因此，对一年级新生数学学习适应性问题进行深入的调查研究，总结学生在数学学习中的各种不适应问题，显得尤为重要。这不仅... [发表时间：2023/7/21 15:04:02]
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13167.错两三题就要刷100道？这是摧残人才！——中科院院士、复旦大学教授李大潜畅谈中小学数学教育
[摘要]：不少中小学生是数学学习“困难户”，感到数学很难，甚至望而生畏。近日，中科院院士、复旦大学数学科学学院教授李大潜接受本报记者采访时谈到，要把数学变成一门“可亲、可敬、可爱”的课程，力争减轻中小学生学习负担，同时要点燃更多学生对数学学习的热情和渴望。“学好数学不能靠刷题，最重要的是激发学生的兴趣，保护好孩子的求知欲和好奇心。”李大潜直言，每一代人的成长经历不同，面对的环境也不同，因此数学教育不能采用同... [发表时间：2023/7/21 14:59:48]
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13168.基于SOLO分类的小学生“尺规作图”能力前测分析——以“作等边三角形”为例
[摘要]：本文刊载于《小学数学教师》2022年第6期基于SOLO分类的小学生“尺规作图”能力前测分析——以“作等边三角形”为例宋煜阳1刘加霞2（1浙江省宁波市奉化区教师进修学校，2北京教育学院数学与科学教育学院）【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第二、三学段给出了尺规作图的相关学习内容，本研究围绕尺规作图的工具认识、尺规画三角形步骤的理解和推理意识水平进行前测，并基于SOLO分类理论对测试结... [发表时间：2023/7/21 14:58:35]
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13169.包静娟：“变”中求“不变”，感悟概念一致性
[摘要]：“变”中求“不变”，感悟概念一致性——以“认识周长”为例●包静娟●（江苏省江阴市教师发展中心）作者简介江苏省特级教师，江苏省首届领航名师，江苏省名师工作室主持人，江苏省乡村骨干教师培育站主持人专家组成员，江苏省教科研先进个人，教育部“国培计划”培训专家，江南大学硕士研究生导师，江苏省江阴市教师发展中心小学数学研训员。倡导“为数学理解而设计”的教学主张，主持多项省级重点课题，其中“数学理解项目”获2... [发表时间：2023/7/21 14:57:09]
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13161.学好数学从培养数学思维习惯开始
[摘要]：作为教师，我常发现学生在做数学题时出现这样的情况，面对一些稍微复杂一点的题目，一下子思考不出如何解决或拿捏不好怎么解决时，大部分都是皱着眉头发呆，或者摆弄铅笔等，然后简单地告诉老师“不会做”，或是找不到题目的重要信息，不懂如何分析问题就胡乱解答。可当老师提醒他们可以用一些策略帮助时，一部分学生可以很快解答问题。如何改变这一现状？其实是学生还没有养成一定的数学思维习惯，没有形成长期稳定的思维方式去思... [发表时间：2023/7/21 15:13:05]
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13164.绿荫不减来时路——以命题评测引导教师反观教学
[摘要]：本文刊载于《小学数学教师》2022年第10期绿荫不减来时路——以命题评测引导教师反观教学 卢声怡（福建省福州市鼓楼区教师进修学校）核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力［1］。对关键能力的内涵和培养途径的研究，是近年来小学数学教研的热点。命题评测作为普遍的评价方式，对教与学起着重要引领作用。但传统试题偏重知识考查，造成了“以刷题代替... [发表时间：2023/7/21 15:02:39]
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