中小学教研
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13181.核心素养导向下小学数学主题解读（二）——图形与几何
[摘要]：随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）的颁布，广大教师都在努力探索落实“课标2022年版”精神的有效途径。本文力求把握小学数学“图形与几何”领域各主题所链接的核心素养表现，搭建学习内容与素养表现之间的桥梁，为教师开展基于素养的教学提供借鉴。一、主题概述（一）学习主题链接的素养表现小学阶段“图形与几何”领域主要研究图形的形状、大小和位置关系，包括“图形的认识与测... [发表时间：2023/7/21 14:42:19]
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13182.深耕课堂促成长，研以致远提质量——宝安区小学英语基于大概念的单元整体教学专题教研活动（二）
[摘要]：深耕课堂促成长研以致远提质量宝罗联动|大概念|单元整体活动背景为贯彻《义务教育课程方案（2022年版）》提出的核心素养理念、走向“大观念课程与教学”、探讨“大概念”理念，宝安区与罗湖区于深圳市宝安实验学校，以“基于大概念的单元整体教学专题研讨”为主题，展开了小学英语联合教研活动。活动介绍本次区级教研活动，以“基于大概念的单元整体教学”为研究核心，由来自罗湖区和宝安区的两组小学英语教师团队进行深圳牛... [发表时间：2023/7/21 14:37:08]
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13183.What are the differences between -able and -ful?
[摘要]：Herearethedifferencesbetween“-able”and“-ful”suffixes,alongwithexamples:“-able”suffix:“-able”isusedtoindicatethecapability,possibility,orabilitytodosomething.Itemphasizesthecapacityofsomeoneorsomething... [发表时间：2023/7/21 14:33:28]
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13184.How to Improve Your English Speaking Skills
[摘要]：BuildYourVocabulary:Expandyourvocabularybylearningnewwordseveryday.Readbooks,newspapers,andonlinearticlesthatinterestyou.Keepavocabularyjournaltorecordnewwordsandreviewthemregularly.PracticeSpeaking:F... [发表时间：2023/7/21 14:32:58]
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13185.基地动态 | 课堂重构促进概念深度理解，辩课互动激活教研一池春水
[摘要]：【灵智教育·雅智教研】宝安区2023年“万名教师晒好课”灵芝小学教研展示活动为贯彻落实“双减”工作，实施新课标素养导向的数学教学，促进教师专业发展，助力提高学科“教”与“学”的有效性。灵芝小学数学科组于5月24日开展了宝安区2023年”万名教师晒好课”灵芝小学教研展示活动，为老师们提供了一个互相学习与交流的平台。本次活动主要分为课例展示和现场评课两个环节。一、课例展示课例一：蔡梅老师执教《分一分（... [发表时间：2023/7/21 14:30:57]
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13186.立足新课标 践行新理念 赋能文化育人 ——济南市历下区小学数学团队参加山东省基于数学文化的课堂
[摘要]：济南市历下区小学数学为贯彻落实课程标准的精神与要求，交流各地市数学文化教学的研究成果，探寻新课标视角下数学文化教学的路径与策略，7月6日，山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动——“基于数学文化的课堂教学”研讨会在我区山东师范大学附属小学举行。本次研讨会采用线上直播形式，由济南市教育教学研究院谢毅老师主持，全省16地市小学数学教师进行同步学习，我区全体小学数学教师在教研员王艳红老师的组织下准时... [发表时间：2023/7/21 14:26:43]
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13187.省培6期 | 第四讲：《随堂化作业与实践性作业设计策略》
[摘要]：第四讲 随堂化作业与实践性作业设计策略01随堂化作业的设计与运用7月19日上午，乐清市虹桥镇中学的侯旭奋老师作《随堂化作业的设计与运用》案例教学分享。在简单介绍自己与“三单”实验的缘起、学校开展的活动、取得的丰硕成果后，侯老师以“什么是深度学习？”为话题，开启“三单”作业随堂化的分享之旅。侯老师结合张作仁教授有关作业的论述，详细解读作业，指出作业是高结构自主学习任务与支架，它贯穿学习全程，指向... [发表时间：2023/7/21 10:52:46]
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13188.省培6期 | 第三讲：《“三单”学习手册：高结构学习任务支架设计》
[摘要]：“三单”学习手册：高结构学习任务支架设计 “三单”实验致力于建构“高结构、低控制、高品质”共成长的课堂。而“三单”实验的研究载体是学习基于三单，依托真作业，进行真支持，开展真学习。那么，如何开展“三单”的研究设计呢？三单手册7月18日上午，张教授为学员们带来了专题讲座——《“三单”手册：基于素养目标的高结构学习任务支架设计》。首先，张教授从“学为中心”的课堂要素模型——课堂四要素讲起，强调了三单学... [发表时间：2023/7/21 10:51:59]
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13189.省培6期 | 第二讲：《“学为中心”课堂变革理论架构与项目设计》
[摘要]：第二讲“学为中心”课堂变革理论架构与项目设计三单实验7月17日，在张作仁教授的引领下，培训班继续开启《“三单”实验：基于作业优化促进深度学习变革》的研修。“学为中心”课堂变革理论架构上午，张教授就“学为中心”课堂的整体理论架构（“三单”实验研究假设）做了详尽的梳理和阐释。张教授的讲座首先由“学为中心课堂变革困惑与思路？”的课前分享问题引入，从“学科素养、学教方式、教研机制”三方面引发学员们的思考，... [发表时间：2023/7/21 10:51:28]
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13190.省培6期 | 第一讲：《“学为中心”课堂变革的价值取向》
[摘要]：“学为中心”课堂变革的价值取向—“三单”实验：基于作业优化促进深度学习变革—第一讲7月16日上午，来自浙江省不同学校的86名教师集中在温州大学继续教育学院，开始为期12天90学时“三单”学习培训。01大国良师：育人为本、研究为重培训第一课由张作仁教授对参加培训的教师进行以《大国良师：育人为本，研究为重》为主题的师德培训。张教授强调了老师在“学为中心”的课堂中的主导作用，教师的素质和追求是影响课堂变... [发表时间：2023/7/21 10:50:27]
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