中小学教研_万维书刊

12451.【班主任提升课】教育教学当中的“疑难杂症”

[摘要]：本期主要内容《厌学情绪、行为习惯、心理问题，知名教师教您解决这些棘手难题》节选以下三类问题让很多年轻教师产生教育无力感：厌学情绪浓、行为习惯差、心理问题多。年轻教师之所以更容易觉得无力绝望，是因为见到这些问题的次数还不多。年轻教师要学会转换教育心态，改变教育方法，把打磨学生问题的过程看成磨砺自己的过程，把育人转化为育人育己，把渡人转化为渡人渡己。遇到学生问题，请注意坚持以下原则：视所见所闻为正常：... [发表时间：2023/8/8 10:47:34]
12452.提升学生的精神状态才是班级管理的关键

[摘要]：前段时间，我写了一篇随笔《细说我的班级管理理念》，文中提到四个管理理念“思想包容、行为规范、学法科学、精神富足”。思想包容，是班级管理的前提。行为规范和学法科学，是班级管理的抓手，属于“法”层次。精神富足，是班级管理的核心，属于“道”层次。要保证学生精神富足，就要关注学生的精神状态。提升学生的精神状态才是班级管理的关键！精神富足，这一理念的提出是受到霍桑效应的启发！霍桑实验，可以说是管理学上的一个... [发表时间：2023/8/8 10:46:39]
12453.对“班级奖惩机制”的思考

[摘要]：班级管理需要反馈机制、目标机制、奖惩机制等等，其中奖惩机制是非常重要的一环。作为班主任，需要制定一系列的奖惩条例来规范、约束学生的行为，鼓励、倡导学生的好品行，以达到鞭策和激励的教育效果。如何制定班级奖励机制？制定班级奖励机制时需要注意什么？我上网查阅了很多班主任制定的班规班纪和奖惩措施，可谓是形式各异、各有特色。我们也可以从中推测出相应班主任的育人理念和带班思路。如果把这些奖惩机制合并归类的话，... [发表时间：2023/8/8 10:46:09]
12454.让“班级公约”代替“班规班纪”

[摘要]：“班级公约”一词，是看教育管理类书籍受到的启发。大部分的班主任对班级管理的认识，大都经过了“人治”、“法治”和“学生自治”的过程。人治”下的班级管理，班主任日理万机、事无巨细，班主任很累，学生的创造精神和主人翁意识也受到束缚和制约。学生的自觉意识越来越弱、依赖性越来越强。班主任在，中规中矩。班主任不在，鸡飞狗跳。班级管理的方法和力度也随着班主任的情绪变化而变化，从而出现随意性、情绪化管理。这时，“... [发表时间：2023/8/8 10:45:31]
12455.冯恩洪：20年聚焦课堂变革，呼吁把老师和学生解放出来

[摘要]：因为一系列改革，冯恩洪创造的“建平经验”曾经名震全国，他也成了媒体关注的焦点人物。20年，冯恩洪聚焦课堂变革、研究课堂文化，为的是创造让每个学生都享受能力相当的课堂和教育。本文与你分享近期中国教师报对冯恩洪校长的回访内容。冯恩洪：上海建平中学原校长20世纪八九十年代，冯恩洪创造的“建平经验”在教育界可谓家喻户晓。他主张，发展学生的强势智慧，打破课程与时间僵化的组合，减少“圈养”学生的时间，增加“放... [发表时间：2023/8/8 10:43:49]
12456.“完整人”视角下教师审美素养及提升

[摘要]：以下文章来源于中国教育学刊，作者罗婷婷刘建作者信息罗婷婷/南京师范大学教育科学学院博士研究生，南京工业大学科学研究院助理研究员；刘建/南京师范大学教师教育学院教授、博士生导师，本文通讯作者。本文摘要教师作为学校美育实践活动的引导者和开展者，其审美素养的高低关系着学校审美教育的成败与学生的健康成长，更关系着教师自身人格的完善。纵观当下学校教育，竭蹶步趋于“教育苦旅”的“被动型”“追赶型”教师，其审美... [发表时间：2023/8/8 10:43:21]
12457.中途接班，班主任要做什么准备工作！

[摘要]：每当新学期开始，总有一部分班主任接到学校安排的特殊任务——顶替“原配”班主任，中途接管班级。你猜得没错！最近，我就接到了这个特殊任务！中途接班和从零带班，大不一样。从零带班，可以说是新老师去面对新学生——老师不认识学生，学生也不认识老师，学生之间基本上也是互不认识。大家都抱着重新开始的态度相互了解、慢慢磨合，师生共同成长。而中途接班呢？学生之间都彼此熟悉，他们只需要面对一个“陌生人”——新来的班主... [发表时间：2023/8/8 10:42:13]
12458.让思维在课堂中可评测，他们完成了评价量表的“三级跳”

[摘要]：以下文章来源于思维智汇，作者思维智汇如何让思维在课堂中可评可考，双向提升教与学的质量？本文中，中国音乐学院附属北京实验学校（文中简称为“国音实验”）在思维型教学理论引领的“168”幸福教育体系下，将课堂文化转化为可观、可测的评价工具，形成“启智求真”幸福课堂教学评价的实践经验，为提升课堂的“思维含量”提供了一条可行的路径。阅读本文，你将收获以下内容：※怎样构建促进“教-学-评”一体化的课堂评价体系... [发表时间：2023/8/8 10:41:32]
12459.中小学教师教科研论文写作的方法与路径

[摘要]：来源丨《新课程评论》作者丨李如密，南京师范大学教育科学学院教授，全国现代教学艺术研究会副理事长01“教学即研究，研究即教学”中小学教师的天职是教育教学，但是“新课改”以来，“教师即研究者”的观念逐渐得到教育理论和实践两方面的认可。这个观念或者理念是如何产生的？对于教师的发展意味着什么呢？“教师即研究者”是英国著名学者斯腾豪斯(L.Stenhouse)首先提出来的。新课改以来，这一理念得到广泛传播，... [发表时间：2023/8/8 10:40:48]
12460.开展项目式学习，首先需要老师这样做

[摘要]：以下文章来源于源创图书，作者珍妮弗·皮埃拉特最典型的项目式学习要求一名教师和一名学生并肩合作，学术界称之为“合作教学法”（collegialpedagogy）。青年电台（YouthRadio）的丽莎·索普（LissaSoep，2008）在著作中展示了这一概念的最佳实践。索普描绘了一幅你在一个真正的项目式学习课堂上所能看到的画面——教师与学生一起学习，而不是站在学生面前传递信息。教师不再是“讲台上的... [发表时间：2023/8/8 10:40:07]

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