中小学教研
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12381.新课程物理实验教学模式的探究
[摘要]：物理是一门理论性非常强的学科，在教学过程中实验教学是关键的环节，通过实验教学既可以帮助学生更好地理解课本中的理论原理，又能使学生充分了解生活中的物理知识，提高学生的实践能力。新课程背景下，对物理实验教学也提出了相应的要求。物理教师要改变传统的教学理念，对物理实验教学模式进行勇敢的创新，结合新课程的教学要求和学生的全面发展目标，创新更多实用的、科学的教学方法，不断提高实验教学的质量。加强实验硬件设施... [发表时间：2023/8/8 14:08:18]
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12382.从“规制”到“自觉”：“双减”政策的双向驱动逻辑
[摘要]：作者信息贺能坤/重庆文理学院教育学院院长、教授、硕士生导师。本文摘要“双减”是国家教育治理的重要举措，具有明显的“规制性”特征：国家领导人高度重视、实施过程相当严厉、全过程强力监督。实施近两年来取得了积极的成效，但仍面临诸多挑战，给持续推动“双减”形成了较大的阻力。从供需关系视角剖析规制性“双减”遇阻原因主要在于：家庭优质教育需求没有得到有效满足、家庭教育需求没有获得积极引导、素质教育需求内生动力... [发表时间：2023/8/8 14:06:26]
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12383.促进国家课程政策落实的学校课程规划：编制与实施
[摘要]：作者信息张玉华/上海市教育委员会教学研究室教研员。本文摘要学校课程规划是联结国家课程政策和学校课程行动的实践构想，在将国家理想课程转化为学生经验课程、保障国家育人目标实现的过程中至关重要。针对学校课程规划“一无所有”“自行其是”“表里不一”“原地踏步”等问题，上海经过15年研究与实践，深化了对于学校课程规划的价值认识；形成了全面体现国家课程政策的学校课程规划编制策略；建构了保障国家课程政策执行的学... [发表时间：2023/8/8 14:04:36]
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12384.劳动教育须坚持以体力劳动教育为主——兼论劳动课程的实践属性及其实现
[摘要]：作者信息罗祖兵/华中师范大学教育学院教授、博士；吴必园/华中师范大学教育学院硕士研究生。本文摘要《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出：劳动课程具有“显著的实践性”，从这个角度看，实施劳动教育必须坚持以体力劳动为主。体力劳动作为最基本的劳动形态，是人类创造物质财富和积淀精神财富的主要途径，实施以体力劳动为主的劳动教育遵循了儿童心理发展和人类心理发展的基本逻辑。以体力劳动为主的劳动教育是社会发... [发表时间：2023/8/8 14:01:50]
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12385.数学精神素养涵育：教学的进路与方略
[摘要]：作者信息余明芳/福建教育学院数学教育研究所副教授；王钦敏/福建教育学院数学教育研究所副教授。本文摘要数学文化素养主要包括数学精神素养与数学思维素养。数学在真善美三个方向的精神追求，深刻体现了数学精神素养的内涵要义。在数学教学中落实立德树人根本任务，必须发挥学科课程内生德育资源的育人功效，从以下三个进路富有方略地促进学生数学精神素养全面发展：在数学知识与问题的教学中涵育求真精神，着力提高求实、求理、... [发表时间：2023/8/8 14:01:08]
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12386.“家庭实验室”：小学科学非正式学习的实践探索
[摘要]：偶发性是非正式学习的主要特点，而偶发性科学问题往往是基于学生日常生活中的真实情境自发产生的。根植于学生日常生活中的科学问题常常难以预测，复杂且多元，甚至涉及多学科交叉等问题，没有了课堂上“标准答案”的桎梏，反而更容易激发学生发散性地思考，产生多样化的观点，使学习的过程由被动走向主动，使知识由书本走向生活，使观点由具体走向概括和升华。家庭作为儿童从小生活成长的主要场所，在此环境下进行的非正式学习对儿... [发表时间：2023/8/8 11:44:13]
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12387.“互联网+”视域下小学生非正式学习成果认定的策略
[摘要]：“互联网+”视域下小学生非正式学习研究是对当前教育信息化及其带来的学习方式变革的一种积极回应。在非正式学习的研究框架中，对非正式学习的评价是我们在理论和实践中都必须关注的一个问题，简单套用正式学习中的检测手段进行评价显然是不合适的，需要另辟蹊径。因此，也需要对非正式学习成果进行认定。成果认定的主要内容。互联网带来的信息是海量的，充斥于小学生学习和生活的几乎所有空间，但在大部分时候，教师可能都不知道... [发表时间：2023/8/8 11:41:48]
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12388.小学科学教师队伍建设：价值使命、现实羁绊与实践路径
[摘要]：作者信息王晓生/东北师范大学教育学部博士研究生。本文摘要在整个科学教育体系的链条中，小学阶段的科学教育具有先端性和奠基性，然而却是最薄弱的环节。发展小学科学教育，科学教师是关键，加强小学科学教师队伍建设成为当下科学教育界的共识。透过小学科学教师队伍建设的“三维”观测点发现，我国小学科学教师队伍建设面临数量供给不足、专业对口率与教师专职化率偏低、学科专业素养不强与专业发展支持力度不够等难题。建设高质... [发表时间：2023/8/8 11:41:16]
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12389.普通高中多样化发展的现实挑战与突破路径——以福建省厦门第六中学为例
[摘要]：作者信息姚育青/福建省厦门第六中学党委书记、校长，高级教师；苏圣奎/福建省厦门第六中学高级教师，博士。本文摘要随着国际经济和综合国力竞争的加剧，多样化创新人才培养已成为国家和社会发展的战略需求。在新时代背景下，人们期望得到高质量、多元化而兼具公平性的普通高中教育，这对普通高中多样化发展提出了现实挑战。福建省厦门第六中学通过构建“A-STEM博·雅”育人体系，开辟“树立品牌意识→构建多元课程→实施五... [发表时间：2023/8/8 11:40:20]
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12390.“双减”背景下的小学生非正式学习的评价改革
[摘要]：“双减”政策下，常州市武进清英外国语学校（以下简称“清英”）通过数字画像、成果展演、作业优化等一系列措施，从问题的角度出发，立足全国“十三五”规划课题“‘互联网+’视域下小学生非正式学习的指导策略研究”，重新思考与定义“双减”之下的评价改革，致力于将“双减”与小学生的非正式学习评价进行有机统整。首先，用非正式学习推动素养评价。在清英，期末每个孩子都能收到一张电子“成绩单”，上面记录着他一学期以来所... [发表时间：2023/8/8 11:38:17]
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