中小学教研_万维书刊

11494.【学术前沿】王元华︱科学坚持答案的正确性是最基础的语文课程思政

[摘要]：【摘　要】作为对“唯标准答案”现象的反制，出现了一种流传甚广、影响甚大、拥趸无数、似是而非的舆论：文学鉴赏，进而阅读理解，甚至所有语文试题答案都没有衡量标准，没有正误优劣之分，只有不同见解之别。其实，从本质上看，决定答案正误优劣的不是“标准答案”，而是“答案标准”，即制定答案、衡量答案正误优劣的标准或原理。在基础教育课程改革深入发展的今天，“情感态度价值观”作为基本教育目标已经深入人心，课程思政已... [发表时间：2023/8/16 17:17:31]
11500.【学术前沿】荣维东杨鸿霄︱“任务群写作”怎么教

[摘要]：【摘要】“任务群写作”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布背景下写作教学探索的新样态，具有情境性、任务性、过程性（连续性）、整合性和学习性（资料性）等特点。基于对新课程标准中任务群写作特征和内容的分析，本文提出了任务群写作教学的几个基本路径：一是分析写作任务情境，培养真实写作能力；二是整合学习资源和活动，实现任务链写作；三是搭建学习支架，注重过程指导；四是基于靶向目标，实现素养迁移；五是... [发表时间：2023/8/16 17:12:23]
11499.【教学】朱奕晴︱名著阅读项目化学习的设计策略与实施路径

[摘要]：【摘要】名著阅读项目化学习以整本书阅读中的核心概念和关键能力为载体，将项目化学习的设计要素融入其中，以目标导引阅读，以任务驱动阅读，以活动内化阅读，以评价评估阅读。名著阅读项目化学习的设计可以通过整合分类，辨析不同的阅读路径；可以创设真实整体的驱动任务、构建核心知识体系，支持学生阅读活动的展开。项目化学习的管理实施，须对阅读过程进行有效监控，并深化贯穿全程的评价。【关键词】名著阅读，项目化学习，设... [发表时间：2023/8/16 17:13:12]
11498.徐国珍︱小学语文课程资源的开发与利用

[摘要]：【摘要】课程资源，是知识、信息与经验的载体，也是课程设计、实施与评价的媒介。语文课程离不开对丰富的课程资源的开发与合理利用。随着时代的发展与课程改革的推进，语文课程资源的分类呈现多样化趋势。对课程资源的开发与利用，是设计语文课程与实施高质量教育教学活动的有效保障，应遵循导向性、开放性、适用性、共享性原则，依据课程标准和教学目标精选优质课程资源，充分解读教材、调动多元主体，不断丰富资源类型和建构课程... [发表时间：2023/8/16 17:14:03]
11491.刘火苟︱小学阅读教学不可忽视逻辑思维能力训练——基于《两小儿辩日》的教学考察

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》重视发展学生的思维能力，特别是逻辑思维能力。《两小儿辩日》一文是具备逻辑思维教学价值的范本，可作为“用件”引出逻辑知识的教学，即由两个互相矛盾的结论引出基本逻辑规律，评价“两小儿”的主张须要考察其推理论证的有效性，由孔子对辩论不作评判体悟理智谦逊。教学类似的体现逻辑思维的课文，语文教师须掌握基本的逻辑知识，主动发掘，及时补位，以培养具有逻辑素养、能独... [发表时间：2023/8/16 17:19:25]
11492.【语言】王智忠︱《赤壁赋》两处异文成因及文意重新解读

[摘要]：【摘要】与世传刻印本《赤壁赋》中的“渺沧海之一粟”“与子之所共适”不同，较早的苏轼手书墨迹本作“渺浮海之一粟”“与子之所共食”。其实两处异文是文本传抄过程中因草书形似造成的讹误。通过对苏轼的语言使用习惯及文本意蕴的考察来看，手书墨迹本应该更符合苏轼文章本意，这或可为高中语文教学提供一些参考。【关键词】《赤壁赋》，墨迹本，异文，文意解读苏东坡在诗作《自题金山画像》中写道：“心似已灰之木，身如不系之舟... [发表时间：2023/8/16 17:18:54]
11496.【教学】郭晓平房存︱展示经典作品的多重意蕴——《记念刘和珍君》教学建议

[摘要]：【摘要】经典性是统编语文教材选文最重要的价值取向。学习经典可以让学生突破时空的限制，通过与文本和作者进行对话，得到智慧的启迪和心灵的陶冶。鲁迅的《记念刘和珍君》是一篇经典杂文，具有可供人不断解读的丰富内涵。根据学习要求，结合文本特征，本篇课文的教学价值可以从革命观的复杂性、人物形象的丰富性、语言风格的个性化三个方面深挖，引导学生走近鲁迅，体味经典，帮助学生完善自我人格，培养思辨能力，提升语言感受力... [发表时间：2023/8/16 17:15:51]
11495.【学术前沿】黄甜甜︱新课标视域下义务教育阶段汉字教学的定位和走向

[摘要]：【摘要】时代发展对义务教育阶段的语文教学提出了新要求。《义务教育语文课程标准（2022年版）》从课程性质、课程理念、教学目标和内容、教学提示等多个方面明确了新时代义务教育阶段语文教学的特点。结合当前国家语言文字工作和中华优秀传统文化教育的政策，以及汉字学近些年的研究动态，可以揭示出新时代义务教育阶段汉字教学的理论背景，进而明确教学实施的方向和路径。【关键词】新课标，核心素养，汉字教学，课程改革《义... [发表时间：2023/8/16 17:16:44]
11493.【学术前沿】刘晶晶郭怡︱“社会与情感能力”视域下的阅读素养评价——基于首轮OECD社会与情感能力测试结果的分析

[摘要]：【摘要】阅读素养中“认知技能”与“非认知技能”的平衡性问题是国际教育评价项目所关注的焦点问题。2019年，经济合作与发展组织（OECD）在世界范围内开展了首轮青少年“社会与情感能力”测评。本文通过分析该项目中与10岁学生阅读成绩关联度的指标，以期为促进我国小学语文阅读素养多元化评价改革提供借鉴。【关键词】阅读素养，社会情感技能，素养评价近年来，阅读素养中“认知技能”与“非认知技能”的平衡性问题是国... [发表时间：2023/8/16 17:18:05]
11497.杨文佳杨书松︱在积极的语言实践中实现语文知识的转化

[摘要]：【摘要】语文教学进入素养时代，语文知识教学不能被弱化，更不能淡出语文课堂。高中语文知识的教学不可或缺。高中语文统编教材涵盖了丰富的语文知识。在大力倡导素养教育的时代，高中语文教学必须引导学生在文本学习和语文实践活动中，将教材中的语文知识转化为语文能力，发展为学科素养。【关键词】语文知识，学习任务，学科情境，语文能力，学科素养一、语文知识在高中语文教学中不可或缺高中语文新课标颁布、新教材出版后，新一... [发表时间：2023/8/16 17:15:10]

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