中小学教研_万维书刊

11467.王潭娟徐鹏︱义务教育语文学习任务群的结构关系及教学建议

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》以六个学习任务群重构了课程内容体系。本文在辨析语文学习任务群内涵的基础上，从层级表征和内隐逻辑两个方面梳理了学习任务群的结构关系；基于内涵理解和结构梳理，从把握学习任务群的内在关联，融合学习任务群的关键要素等视角简要探讨了教学建议。【关键词】义务教育，学习任务群，结构关系，教学建议《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义务教育语文新课标... [发表时间：2023/8/16 17:42:45]
11468.戴晓娥︱大单元教学是学习任务群实施的基础

[摘要]：【摘要】单元整体设计是语文学科内容结构化的基础，它从学生的真实生活出发，结合选定的文本、学习资源，整体规划素养导向的单元学习方案。单元整体设计的大单元学习，与新课程标准中的学习任务群理念是一致的，改变了单个知识点、单篇课文组织课程内容的思路，遵循学生身心发展规律和语文核心素养形成的内在逻辑，以语文实践活动为主线，以问题为引领，以学习任务为载体，整合目标、内容、情境、学习活动、评价、资源与技术支持等... [发表时间：2023/8/16 17:41:56]
11470.【学术前沿】吕映︱概念性理解：语文大单元教学的根本追寻

[摘要]：【摘要】大单元教学是发展学科核心素养的重要路径。语文大单元教学要以概念性理解为根本追寻，基于教材单元要素确定概念性理解目标，以概念性理解为本，重组单元学习内容，统领单元学习进程和设计单元学习评估，促进概念性理解的深度迭代，实现大单元“教—学—评”的一致。【关键词】大单元教学，概念性理解，“教—学—评”大单元教学是《义务教育课程方案（2022年版）》倡导的课程实施方式，是发展学科核心素养的重要路径。... [发表时间：2023/8/16 17:40:56]
11463.【教学】梁昌辉︱切于实用，有益于生活——“实用性阅读与交流”任务群教学解读

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置“实用性阅读与交流”学习任务群，集中体现了语文学习要实现生活逻辑与学科逻辑融合的基本要求与价值回归。“切于实用”是理解“实用性阅读与交流”任务群内涵的关键，实现真实生活情境中的交际功能是“实用性阅读与交流”任务群的基本教学定位。因此，在设计和实施时要设置实用性情境、基于真实问题来展开具体言语实践活动，同时以表现性评价引导学生关注目的、对象、情境，... [发表时间：2023/8/16 17:45:22]
11466.文本解读丨从《诗经·采薇》看古诗反讽艺术

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者余树财编辑说反讽是一种表达策路，也是一种修辞手法，常见于诗歌创作。四川省成都市成飞中学余树财以《诗经·采薇》为例，从夸大陈述、正话反说、主题反讽三个角度分析了古代诗歌中的反讽艺术。他认为，反讽将复杂的情感体验和矛盾的主题思想交融在一起，增强了语言张力，强化了诗歌意蕴。请看——反讽是诗歌在语言表达上的一个常用策略和突出特征，是“诗人和批评家对这个充满复杂矛盾的现实世界和... [发表时间：2023/8/16 17:43:22]
11465.【教材】吕俐敏︱在实践中盘活“惰性知识”——以五年级下册《遨游汉字王国》之孙诒让题扇面诗的解读、教学与研究为例

[摘要]：【摘要】知识要在实践的情境中盘活，才能成为“活知识”，如何将学习过的知识盘活，通过真实情境中的问题解决无疑是办法之一。本文以扇面诗作为切入点，引导学生利用学过的近体诗格律、汉字辨识等陈述性知识，以及查资料、撰写报告、沟通交流等程序性知识，在真实情境中解决具体问题，最后形成一份具有学术研讨性质的报告，为核心素养情境下的课堂转型提供可借鉴的方法。【关键词】知识教学，真实情境，问题解决，《遨游汉字王国》... [发表时间：2023/8/16 17:43:57]
11469.【教学】王翔尹芳︱基于知识深度模型的学术型整本书阅读——以《乡土中国》为例

[摘要]：【摘要】整本书阅读是新课标里的重要概念与教学内容，学术专著又是整本书阅读的重点、难点，在整本书阅读边界尚不清晰、阅读模式化且学理性不足、缺乏必要模型与理论支撑等情况下，尤其需要一定的理论指导。基于这样的想法，本文以《乡土中国》为例，借鉴知识深度模型这一理论，试图从一个特定视角为学术型整本书阅读提供一些可行的教学与评价思路，厘清问题，以期解决一线教学难题。【关键词】学术型整本书阅读，《乡土中国》，知... [发表时间：2023/8/16 17:41:24]
11462.【关注】申宣成︱语文学习任务群的背景、内涵与结构逻辑探析

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》以学习任务群建构语文课程内容，主要基于政策要求、教学改革和学术研究三重背景。作为语文课程内容的主要组织形态和呈现方式，学习任务群归属于“以学习者为中心”的教育范式，体现了“以任务驱动为中心”的教学原则，彰显了“以语文实践为中心”的学科理念。就其外部结构而言，六个任务群之间体现了认知发展逻辑和文本分类逻辑；而就每个学习任务群的内部结构而言，则体现为语文... [发表时间：2023/8/16 17:46:15]
11464.陆志平︱语文学习任务群的五个关键词

[摘要]：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了六个语文学习任务群，重组课程内容，引领教学变革。语文学习任务群通过大单元教学设计落实到每一堂课，这就需要教师把握语文学习任务群的精髓，突出“素养”“学习”“生活”“主题”“任务”五个关键词。【关键词】《义务教育语文课程标准（2022年版）》，学习任务群，大单元教学新修订的《义务教育语文课程标准（2022年版）》延续《普通高中语文课程标准（201... [发表时间：2023/8/16 17:44:29]
11461.王秀梅︱走向“素养立意”的小学语文考试命题改进

[摘要]：【摘要】基础教育改革已进入核心素养时代，考试命题应由“知识立意”“能力立意”走向“素养立意”，通过关注受测者的道德品质、思维水平和学科素养等，落实课程教学启智增慧、培根铸魂的作用。“素养立意”的考试命题，要在命题功能上由考试立场走向育人立场，内容选择上由随机杂糅走向意义建构，任务设计上由机械单一走向思维开放，从而实现“教—学—评”一体化，提高语文教育的品质。【关键词】素养立意，命题，学科育人，任务... [发表时间：2023/8/16 17:46:48]

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