中小学教研
共37051条记录
-
941.课堂讨论没效果？8种方法“活”起来
[摘要]：多数的学生习惯于被动学习，不习惯在课堂发言、提问，或主动回答教师提出的问题。同时，大多数的教师仍沿用“我讲你听”的传统教学方式“告知”学生，较少让学生自己发掘问题、寻找答案，也鲜少和同学彼此相互学习。因此，老师发起课堂讨论的效果微乎其微。今天我们一起来看看这些能带动学生在课堂讨论起来的方法与法则。“三人为师”法则“三人为师”法则（Three-personrule）。在讨论开始之前，教师先设定讨论发... [发表时间：2024/10/28 11:17:08]
-
942.常抓这4点，教学质量一流
[摘要]：在教育的广阔天地里，课堂是知识传递与智慧碰撞的核心舞台。如何在这一舞台上演绎出精彩纷呈的教学剧目，让每一位学生都能成为主角，是每位教师不懈追求的目标。一、关注学生状态：洞察心灵，营造温馨氛围教育的本质是心灵的触碰与引领。在课堂上，教师首先应成为学生的“情感观察者”，细心捕捉每一个学生的情绪变化与心理状态。一个温暖的微笑、一次鼓励的眼神，都能成为连接师生情感的桥梁，让学生感受到被关注与尊重。教师应努... [发表时间：2024/10/28 11:14:59]
-
943.小课题：“小”在哪里
[摘要]：小课题研究源于一线中小学教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问，是教师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心，而积极主动进行实践改进的一种课题研究方式。小课题研究作为中小学教师的一种课题研究方式，符合教育科研课题研究的一般要求，但相对于大课题研究而言，小课题研究具有低起点（研究切入点相对较小）、日常化（研究投入相对较小）、短周期（研究周期相对较短）、好操作（研究方法相对简单）、易评价... [发表时间：2024/10/28 10:02:45]
-
944.小课题：低起点
[摘要]：中小学教师的小课题研究，不是为了构建某种宏大的理论,也不是为了发现某种普遍的规律,而是完全出自教师自身实践改进的需要,这种需要与教师的日常教育教学紧密结合,所涉及的因素较单一,关注的是教育教学活动中问的“某点”或者某个细节，主要解决教师工作中遇到的困惑,解决教师自己真实的小问题，如上课时,学生不愿举手发言怎么办，新授课课堂导入如何有效设计等。这些问题也许“小家子气”，以至于无法进行大课题立项,但无... [发表时间：2024/10/28 10:02:15]
-
945.小课题：日常化
[摘要]：中小学教师小课题研究，从研究的人员构成来看，所涉及的人员少,既可以个人独立进行,也可以两三个人共同进行研究。从研究的过程来看，小课题研究的问题是常规教学中的小难题，它一般没有热热闹闹的开题报告会，也没有如现在一些学校那样的课题挂匾仪式，更没有用于小课题研究人力物力财力的专项投入。众多一线教师将日常的教育教学活动中遭遇的最为真实的小问题、小难题，转换为小课题开展研究，在日常的教育教学过程中，解决影响... [发表时间：2024/10/28 10:01:51]
-
946.小课题：短周期
[摘要]：小课题研究是基于在实际工作中解决具体问题,一个问题解决了,得到一点收获，就可以转入到下一个问题的研究，研究周期相对较短。小课题研究也不需要触及该问题的方方面面，更不需要形成系统的经验总结，也不苛求一定要将自己的研究心得发表，关键是要让自己体会到“眼前一亮”、“心头一喜”的愉悦，在教育教学过程中自主尝试解决影响教育教学效益的问题，在对教学过程的干预和对教学方法的改进过程中，教师不自觉地进入了研究状态... [发表时间：2024/10/28 10:01:30]
-
947.小课题:好操作
[摘要]：小课题研究比较符合中小学教师现实需要，符合广大教师的真实的研究水平，进行小课题研究,教师一般不需要像专业研究人员一样，具备有关研究设计和解释的高级技术,只要具有基本的问题意识和知识，会运用文献查阅、调查、案例、行动研究、课堂观察等方法，在设计的程序上也不需要那么严格,往往在比较自由的读书、行动、反思中做出调整。 但是，小课题研究方法相对简单，并不是说小课题研究不要方法。一线教师经常出现“有研究无方... [发表时间：2024/10/28 10:01:06]
-
948.小课题：易评价
[摘要]：小课题研究的评价不同于大课题，从成果表达形式上看，它一般不需要编写专著，也不一定要撰写长篇的结题报告和专业论文。小课题的研究成果，既可以是教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例、精品课例，也可以是研究小报告、小论文，甚至可以是听评课稿、沙龙材料、学生作品和音像作品、图表、教具等实物。这些成果没有晦涩、艰深的理论阐述，而是或自由表达，或理性提升，或问题取向，或直扦胸臆，教师用朴实的语言叙述自己生动的... [发表时间：2024/10/28 10:00:40]
-
949.课题研究工作如何开展？
[摘要]：课题研究工作如何开展？我们先看看部分教师关于如何开展课题研究的一些困惑：1、对课题研究各个环节认识了解不够清晰？2、选题之后，主要围绕哪些内容进行展开？不知道该如何去研究，选择什么样的材料？3、对课题研究步骤模糊，成果难以测评。4、课题组成员都比较年轻，课题开展不知从哪里下手？5、如何有效研究才能解决问题?上述教师提出的这几个问题，我们如果把它们集中到一点，就是教师不知道怎样开展课题研究工作？也就... [发表时间：2024/10/28 9:58:30]
-
950.实现三个打通 促进专业成长
[摘要]：作为教师，做到专业快速成长，是最基本的要求，也是成长为名师的必有之路。教师的基本功和专业的成长与发展，是站稳讲台的首要条件，只有先站稳讲台，然后才能站好讲台，最后再站上更高的讲台。教师的专业发展，个人的努力和自身的内驱力是内因、是决定因素；而学校的要求及同伴的帮助、名师的指导和引领，是外因和外部的条件，外因只有通过内因，才能起作用。正如俗话所讲的“枪头不动，拢断枪杆”。要引导教师养成课后反思、建模... [发表时间：2024/10/28 9:40:32]
热门文章
-
版权所有 Copyright@2009-2015| 豫ICP证合字09037080号
纯自助论文投稿平台 E-mail：eshukan@163.com