中小学教研_万维书刊

6297.读书笔记/以目标统整单元——《大概念教学：素养导向的单元整体设计》

[摘要]：在大概念视角下，我们将重新定义单元。能否形成高质量的学习，关键在于目标的定位。“整体”是一种思维方式，意味着教师在教学活动中必须从教学目标出发，统揽全局。“单元整体”也好，“大单元”也好，都是指围绕素养达成组织的“集合”。大概念可以联结不同的内容，编织成专家思维网络，从而使学生真正形成素养，这样的单元我们称之为“素养单元”。今天我们所说的单元是指向素养达成的，反过来，素养的达成也必须在单元中才能完... [发表时间：2024/1/11 8:53:07]
6298.指向核心素养的深度学习

[摘要]：核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。2022版义务教育课程方案和课程标准修订的关键抓手就是要把党的教育方针和国家的教育目的具体化、细化，转化为学校教学可把握、可落实的具体要求，即明确和培养学生的核心素养，通过核心素养为学生“画像”，这个画像有三个基本要求：政治立场鲜明、价值导向清晰、知行要求明确。每门课程有各自不同的育人功能，共同完成学生这个“人”的“画像”。这就要求... [发表时间：2024/1/11 8:52:39]
6293.教、学、评一致性的小学数学“数与运算”单元整体教学实践研究║三位数乘两位数

[摘要]：教、学、评一致性的小学数学“数与运算”单元整体教学实践研究备课的“碎片化”导致教学的“碎片化”，这样会使学生孤立地学习一个个知识点，同一领域、同一单元的知识学习所得互不相关，这种零散的、碎片化的知识没有在学生头脑中形成一个具有内部规律的整体结构，故学生所学所得极易忘记，学习效率降低。《义务教育数学课程标准（2022年版）》对教、学、评一致性的阐述为教学设计与教学实践提供了新的理念指导。“教、学、评... [发表时间：2024/1/11 8:56:05]
6292.经历探究过程，培养模型意识——以“植树问题”为例【附教学评量表】

[摘要]：以下文章来源于林老师的论文写作杂货铺，作者林老师一、引言1.目标概述在本次的教学设计中，我们将探讨植树问题，一种典型的数学应用问题，来展示数学与现实世界之间的紧密联系。通过这个问题，学生不仅能够理解数学概念的实际应用，还能够学会如何构建和应用数学模型来解决现实世界中的问题。这种方法不仅提升了数学学习的趣味性和实用性，也帮助学生培养了批判性思维、解决问题的能力以及数学的应用意识。2.学习背景与重要性... [发表时间：2024/1/11 8:58:57]
6296.罗滨：一堂“好课”的六大标准和十大经典法则

[摘要]：何以定义一堂“好课”？虽然许多人认为“教无定法”，但好课确实有其共通之处。中国教育学会副秘书长罗滨认为一堂好课有六大标准和十大经典法则，一起来看——由于工作的关系，我听过很多课。大学刚毕业，自己成为了老师，听师傅的课最多。开始时特别关注教科书上的一页纸怎样才能讲45分钟。每学期还能听上2-3节市、区级研究课，那时特别关注老师的语言表达，以及每一部分内容是怎样引入的、老师是怎样提问的等等。后来，担任... [发表时间：2024/1/11 8:54:32]
6300.何谓大概念？大概念教学如何实施？一篇文章读懂“大概念教学”！

[摘要]：何谓大概念？大概念教学如何实施？在大概念教学实践中一线教师有哪些模糊认识？在课程与教学论中有两个著名的追问：一个是来自英国教育家斯宾塞的“斯宾塞之问”——什么知识最有价值？一个是来自美国教育学者菲德尔的“菲德尔之问”——怎样学习知识才有价值？这两个追问告诉我们，教学不仅要关心学什么，还要关心怎么学，尤其是要变“宽而浅”的学习为“少而深”的学习。伴随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的... [发表时间：2024/1/11 8:50:42]
6291.单元教学的设计角度与模板

[摘要]：单元并非新课程的产物，若干篇选文按文体或人文主题组成一个单元，是我国百年来语文教材的主流。语文教师对此并不陌生，但缺少单元设计的意识与行动，导致了教学实践的“课时主义”（“课文主义”或“单篇教学”）。在“学科核心素养”的课程背景下，有必要开展基于“单元设计”的教学。01单元教学设计的视点其实，单元教学法在20世纪末就有过大面积实验，如湖北大学黎世法教授的“六课型单元教学法”、广东钟德赣老师的中学语... [发表时间：2024/1/11 8:59:55]
6294.什么是大单元？大概念和大单元有什么关联？

[摘要]：01什么是素养导向的大单元？从广义上讲，现在的教学都可以称为“单元教学”；但是，素养视角下的单元教学≠按教材的单元教学。传统的单元教学，单元仅仅起到一种分界线的作用，教与学实际上还是以「课时」为最基本单位开展的。虽然很多教学设计都有对单元的整体描述，但老师们对每一节课该如何设计的思考，远远多于对整个单元该如何设计的思考。大家往往更注重每节课学习目标的实现和学习任务的完成。这种单元教学就像串珠，单元... [发表时间：2024/1/11 8:55:31]
6295.什么是结构化思维？

[摘要]：1、什么是结构化思维有的人在行动的时候，往往会在脑海中粗略地制定一个行动步骤，比如先做什么，后做什么。比如炒菜先洗菜，再切菜，最后炒菜。在思考的时候，也会先思考一部分，后思考另外一部分。比如去外地出差，先思考坐高铁还是坐飞机，然后思考订几点钟的高铁或飞机。凡是分步骤，分阶段，分部分进行思考的行为都属于结构化思维。结构化思维就是一个清晰、稳定、有序的思考结构。结构化思维每个人都在用，只是很多人是在潜... [发表时间：2024/1/11 8:54:59]
6299.教育评价量表及对其使用分析的常用方法

[摘要]：评价量表通常可以根据以下几个分类进行归类：1.按照评价的领域分类：根据评价量表所涉及的领域或主题进行分类，例如情绪评价量表、认知能力评价量表、社交技能评价量表等。2.按照评价的内容分类：根据评价量表所评价的具体内容进行分类，例如情绪评价量表可以包括对不同情绪状态的评价，认知能力评价量表可以包括对不同认知能力（如记忆、注意力等）的评价。3.按照评价的形式分类：根据评价量表的形式或结构进行分类，例如单... [发表时间：2024/1/11 8:51:55]

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