中小学教研_万维书刊

6281.从知识到素养：真实性学习视域下的数学项目式学习设计

[摘要]：来源丨《北京教育学院学报》2023年第5期，1-7页作者丨贺慧，成都市锦江区教育科学研究院副院长，中小学正高级教师，主要从事课程与教学研究摘要：项目式学习作为数学学习的重要方式，是促进学生核心素养生成的重要推手，但目前小学数学项目式学习设计中存在不同程度的虚假性任务情境、虚假性问题解决、虚假性评价等困境。对此，应将数学项目式学习设计与实施置于真实性学习理论的视域之下，遵循以真实的社会生活和变化为基... [发表时间：2024/1/11 9:08:52]
6289.附教学评量表.理解数概念的一致性——以“小数的意义”为例

[摘要]：以下文章来源于林老师的论文写作杂货铺，作者林老师一、引言1.介绍教学背景和目标在现代教育中，数学作为一门基础学科，不仅是知识的传授，更是逻辑思维和解决问题能力的培养。特别是对于小学生来说，数学学习不仅是对数字的认识，更是理解这些数字在现实世界中的应用和意义。本节课的主题围绕“小数的意义”展开，旨在帮助学生理解小数的概念，以及它如何从我们日常生活中的简单计数活动中产生。例如，当我们在超市购物时，经... [发表时间：2024/1/11 9:02:13]
6286.单元学习视角下，如何打造教学评一体化闭环？

[摘要]：以下文章来源于思维智汇，作者徐洁基于大概念的单元教学是为了创造优质的课堂，通过核心问题、表现性任务设计，能引领学生实现学习进阶，精准指向核心素养发展。单元教学应该围绕学生的“学习”开展。本文通过案例分析，拆解基于大概念的单元整体学习设计路径，提供设计框架及细化模型，并展示如何在单元学习设计的三个阶段中，打造教学评一体化的闭环。单元是指基于一定的学科目标或经验主题的学习单位，它既可以是教材中的自然章... [发表时间：2024/1/11 9:05:04]
6290.崔成林｜为何要做大单元设计？

[摘要]：对于教师来说就是“培养明白人，让明白人去做明白事”。此话怎讲？大单元设计的再好，学生也看不到，他（她）们执行的是“课时学习单（或者叫任务单）”，然后，据此开展真实学习活动（是否真正“做事”而不是“做题”，是教师设计的意图和水平问题）。1.对于教师来说，大单元设计就是顶层设计一是弄清楚一个单元（无论是自然单元还是重组单元）的核心素养目标是什么？这种核心素养目标转化为学生学习角度就是“做一件事”；二是... [发表时间：2024/1/11 9:00:37]
6283.增值评价---教育评价改革的方向

[摘要]：教育评价有鉴定、导向、诊断、调节、教育等功能，它对教育有“指挥棒”的作用，引导教育活动朝着正确的方向发展。教育评价是当前教育改革的难点和痛点，“唯分数论”、“唯升学论”的现象还普遍存在，用单一的学生成绩评价学生的综合素养、教师的业务能力、学校的办学水平比比皆是，这都是教育评价不科学、不规范造成的。2020年10月13日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出：“坚持科学有效，... [发表时间：2024/1/11 9:06:43]
6285.教师不得不想方设法提高自己课堂的简约度

[摘要]：来源：教育让人更有价值课堂简约是一种教学理念，一种教学追求。要想实现简约的课堂，就要优化我们的教学，就要注重简约度，所谓简约度就是在课堂上进行一定的简约训练，从而达到预期的目标。这里我想从备课、教学目标、教学环节、教学语言等几个方面来谈谈如何提高教师课堂的简约度。一、简约有效的备课“凡事预则立，不预则废”。有效的备课是构建简约课堂的前提。在备课环节中，我认为首先要简化教学目标，注重目标的达成。备课... [发表时间：2024/1/11 9:05:38]
6284.崔成林｜新教材来了，真正的大单元教学会出现吗？

[摘要]：从广义上讲，现在的教材都是以“单元”为单位编辑的，新课标后的新教材更会体现这一特征。假如老师们“赖以生存”的教参，也按照“基于大概念”的单元总目标分解成一个个“片段式”课时目标，教师不经意中就会变成了“单元教学”，现在的“大单元教学”研究还有意义吗？新教材新教参后的教学能真正属于大单元教学吗？这，不得不让我们审视和反思要回答这一问题，我认为：第一，要理解素养视角下的大单元教学≠按教材编辑的单元教学... [发表时间：2024/1/11 9:06:11]
6288.课堂教学的导入与收尾技巧

[摘要]：导入及收尾是很重要的课堂教学环节，它是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是启迪思考和开发学生智力的良机。心理学研究成果表明，学生对一堂课的开头和结尾的印象最为深刻，好的开头具有巨大的凝聚力，能把学生散乱的精力一下子集中到本节的内容上去，为整节课的教学奠定一个良好的基础。而恰到好处的结尾，则能加深学生对知识的理解。今天，我们一起来探讨课堂教学中的导入与收尾技巧，以期能抛砖引玉，启发我们的教学智慧。P... [发表时间：2024/1/11 9:03:20]
6287.中小学当前教学领域最热的13个研究热点

[摘要]：教学热点一：新课标新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标是教材的编写、教学的评价、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，是课程改革与发展的保障。新课标更加注重培养学生的综合素质，强调学生的创新精神、实践能力和社会责任感，注重课程与社会、科技、学生发展的联系。课程结构上更加注重均衡性、选择性、综合性，课程实施上更加注重主动性、创造性和实践性，课程... [发表时间：2024/1/11 9:04:13]
6282.课堂问题的设计——指向学习目标

[摘要]：本文转自《智慧四维教育》课堂问题的设计应该指向学习目标，课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标。如何实现课堂教学的高效，关键是看课堂上问题设计是否有效，因为问题设计是教学有效性的关键因素。一、对课堂问题设计的认识“学起于思，思源于疑”。一切思维活动都是由问题开始的，疑问是获得知识的前提条件，疑问是深入探究知识的起点，疑问也是创新的前提。没有问题就没有深入学习的... [发表时间：2024/1/11 9:08:03]

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