中小学教研
共37051条记录
-
6241.案例讲解：“课题进课堂”教学设计要点┃研究指导
[摘要]：“课题进课堂”教学设计要点殷亚清无锡市惠山区教师发展中心科研部摘 要：“课题进课堂”必须以教师日常工作——课堂教学设计的变革为抓手和桥梁。“课题进课堂”教学设计应当立足课题内涵与课堂实践的关系，形成自己的研究思路，彰显独特的研究功能。课题研究作为一种以理论、理性认识引导实践变革的探索过程，其本质是在课题核心概念与课堂教学实践情景之间建立起紧密可见的对应关系。“课题进课堂”的教学设计就是建立起这... [发表时间：2024/1/11 9:51:01]
-
6242.“课题进课堂”：教科研应有的视角和样态┃经验分享
[摘要]：“课题进课堂”：教科研应有的视角和样态陆启威江苏省无锡市教育科学研究院教科所摘 要：“课题进课堂”是一项基于现场教科研的重要举措，也是当前教科研的重大转型。教科研必须与教师的日常工作相结合，必须与教育教学实践相结合。“课题进课堂”就是教科研关注教师教学困惑、直面教学现场的迫切需要和生动体现。“课题进课堂”就是通过适合的路径，将教科研拉回教育的主场，切实发挥教科研对课堂教学的积极干预作用。关键词... [发表时间：2024/1/11 9:49:45]
-
6243.分层·卷入·闭环：提高青年教师课题研究能力┃科研指导
[摘要]：分层·卷入·闭环：提高青年教师课题研究能力毛秀萍浙江省平湖市东湖小学科研处摘 要：浙江省平湖市东湖小学结合学校青年教师比例较大的实际情况，抓好青年教师科研成长的主要阵地，立足校本、扎根课堂、贴近实际开展青年教师课题研究指导。以“分层培育”提高青年教师课题研究中的“聚焦问题”能力，以“卷入研讨”提高青年教师课题研究中的“教学诊断”能力，通过闭环管理提高青年教师的“科研实践”的能力。从层次分级、团... [发表时间：2024/1/11 9:49:11]
-
6244.一线教师如何选定课题？┃选题指导
[摘要]：一线教师如何选定课题翟运胜江苏省苏州工业园区方洲小学摘 要：一线教师选择课题应首选与自身工作密切相关的主题，切实服务于日常的教育教学，所选课题应具备开展研究的基本条件，有足够的研究空间，同时这些课题应该具有一定的创新性和前瞻性，能够引领教育教学的改革。一线教师在进行课题选题时要学会站在已有研究成果的基础之上，搜寻与本校情况相近的研究成果，利用好有参考价值的研究成果，从而推动教育教学的改革。关键... [发表时间：2024/1/11 9:48:31]
-
6245.“双减”背景下学生的非书面作业：功能、取向与类型
[摘要]：作者信息毛齐明/华中师范大学教育学院教授、博士。本文摘要非书面作业与书面作业一样，是儿童生命成长的重要滋养，必须正本清源、谨慎设计。“双减”之“减”，实则意味着“增”和“回归”，即增加不可忽视之事物，回归教育本应保持之状态。非书面作业的实施，表面上是“减”少书面作业，实则是要增加活动机会，回归儿童生活的本来样态；增加学习方式，回归儿童学习的本来样态；增强个性素养，回归儿童发展的本来样态。为发挥这些... [发表时间：2024/1/11 9:46:31]
-
6246.关注过程：落实综合素质评价育人目标的关键
[摘要]：作者信息贾瑜/首都师范大学教育学院讲师、硕士生导师；辛涛/北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教授、博士生导师。本文摘要综合素质评价是一种过程性评价，关注过程是落实其育人目标的关键。然而，从现实状况看，综合素质评价实施在过程性数据供给、反馈、使用与改进等方面存在着重结果、轻过程的倾向。导向过程的综合素质评价体系应树立取长式教育评价观和动态生成的课程发展观；遵循记录与描述、分析与解释、回应与... [发表时间：2024/1/11 9:45:33]
-
6247.生活视域下思政课一体化的可能与可行
[摘要]：作者信息李秀萍/北京教育科学研究院副研究员、博士。本文摘要落实思政课一体化建设，教师必须把握学生道德建构特点这一学理基础。与课程目标、课程内容、教学体系一体化相对应的是学生生活的一体化，日常生活为学生勾勒了一体化的生活图景，建构了真实的、一体化的生活场域，思政课一体化应从学生一体化的生活入手。生活场域下的学生道德建构特点为中小学思政课一体化提供了可能性：“持续”生活促成“生长一体”的道德世界；“碎... [发表时间：2024/1/11 9:43:24]
-
6248.基于脑科学的课堂变革实践探索
[摘要]：作者信息刘兆清/山东省烟台市福山区教学研究中心，王诏/山东省烟台市福山区教学研究中心。当今教育教学改革，遵循教育规律和学生身心发展规律已成为基本原则和要求。结合多年课改实践，笔者认为课堂改革只有基于脑科学才有生命活力。以此为指导，我们在县域组织开展了基于脑科学的课堂教学变革。一是抓好理论普及。全面梳理国内外较为成熟的脑科学与教育的研究成果，组织编写“脑科学与教育专题资料”，为教师进行理论学习提供便... [发表时间：2024/1/11 9:42:45]
-
6249.设置有效问题，让核心素养真正落地
[摘要]：作者信息鞠静/山东省牟平第一中学。高考改革从知识立意到能力立意再到素养立意，对课堂的要求已经发生了很大的变化，如何将核心素养真正落地，是一线教师共同面临的课题。核心素养的根一定是在课程中。指向核心素养的课不需要华而不实的花架子，而是基于核心素养和学生角度做的有效教学设计。教师进行教学设计时要先从整体把握课的主线，明确课程的目标和达成度，然后围绕主线设计出层层递进的有深度的活动，设计合理的教学流程，... [发表时间：2024/1/11 9:41:59]
-
6250.教师要掌握“慢”的哲学智慧——教学中“慢”的内涵、价值及策略
[摘要]：作者信息杜启达/南京师范大学课程与教学研究所博士研究生；李如密/南京师范大学课程与教学研究所所长、教授，教育学博士，博士生导师。本文摘要教学“慢”是对“快餐文化”的扬弃，是回归教学本质的一种价值理念和方法手段。从时间的维度看，“慢”主要体现为循序渐进，积极等待，不断回头望；从伦理的角度看，“慢”是一种人文关怀；从职业的维度看，“慢”是一种精益求精的工匠精神；从哲学的角度看，“慢”即是快。教学中落实... [发表时间：2024/1/11 9:41:21]
热门文章
-
版权所有 Copyright@2009-2015| 豫ICP证合字09037080号
纯自助论文投稿平台 E-mail：eshukan@163.com