中小学教研_万维书刊

5731.提高站位谋发展，对标对表抓落实——盐田区教科院召开2024义务教育质量监测德育专项推进会

[摘要]：为进一步推进盐田区义务教育阶段学校德育高质量发展，全面落实国家义务教育质量监测工作，1月9日下午，教科院组织召开盐田区义务教育质量监测德育专项推进会，会议由德育及小学道法教研员王淑文老师主持，陈尚宝副院长、特邀专家、中学思政教研员沈鸿辉老师出席，各初中、小学德育主任、四、八年级长、道法科组长、四、八年级道法教师代表共65人参加会议。首先，王淑文老师指出了国测的目的和重要性，介绍了2024年监测的时... [发表时间：2024/1/18 14:31:00]
5734.匠心深耕素养之韵 AI赋能共生之美——深圳市小学科学“素养共生课堂”教研实记

[摘要]：匠心深耕素养之韵AI赋能共生之美◆◇◆深圳市小学科学“素养共生课堂”教研实记为贯彻落实“双减”政策，实施新课程标准素养导向的小学科学教学，促进教师专业发展，2023年12月27日，深圳市小学科学“素养共生课堂”系列教研活动在盐田区云海学校成功举办。本次活动由深圳市教科院主办，盐田区教科院和坪山区教科院联合承办。本次活动由盐田区教育科学研究院小学科学教研员姚毅锋老师主持，参加活动的有深圳市教育科学研... [发表时间：2024/1/18 14:29:06]
5736.教研促提升，分享促前行——盐田区小学道德与法治学科“一校一课”教研系列活动（第六场）顺利举行

[摘要]：岁暮天寒共成长，朔风凛冽享芬芳。2023年12月20日下午，由盐田区教育科学研究院主办、庚子革命首义中山纪念学校和深圳市王淑文名师工作室承办的“盐田区小学道德与法治学科‘一校一课’教研系列活动（第六场）”顺利举行。南山区实验教育集团小学道法学术委员会主任白莲花、盐田区德育及小学道法教研员王淑文，庚子革命首义中山纪念学校党支部副书记李致学、副校长彭一清、教务主任姜涛及全区将近70名道法教师共同参与此... [发表时间：2024/1/18 14:27:56]
5737.独特体验创意表达——散文“文学阅读与创意表达” 的追求（下）

[摘要]：二、鉴赏创意表达中习得表达（一）感受与文本表达落差所谓与文本表达落差，就是读者表达水准与文本表达之间存在的差距。正是由于这种落差而产生了阅读兴趣，并设法弥补落差中产生表达的冲动。1．意象聚焦散文离不开意象。如老舍的《母鸡》，母鸡是母亲的意象，对母鸡叫声的讨厌，实际上是对小时候不理解母亲的检讨。赞颂母鸡是在赞颂母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等崇高品质。绝大多数散文作者的情感体验是发自内心的。为此，... [发表时间：2024/1/18 11:18:09]
5732.山海小语，逐光前行——盐田区小学语文省测结果分析暨“减负提质”教学研讨活动

[摘要]：为了加强省测结果的运用，指导我区小学语文学科教学质量的提升，1月4日下午，盐田区教育科学研究院在田心小学举行了小学语文四年级省测结果分析暨“减负提质”教学研讨活动。各小学分管语文学科的行政、科组长、盐田区第十届小学语文名师和骨干、四年级全体语文教师共一百多人参加了培训。活动的第一个议程，由盐田区小学语文教研员刘洁美老师作了题为《聚焦省测结果，逐步推进提升语文教学质量》的专题分享。刘老师回顾了我区小... [发表时间：2024/1/18 14:30:17]
5735.聚焦问题明方向，凝心聚力促提升——盐田区小学数学“问题驱动，促教学质量优质发展”主题研讨活动顺利开展

[摘要]：时至期末，为了进一步落实新课标要求，促进全区小学数学学科教学质量优质发展，2023年12月27日下午，盐田区教科院小学数学学科在教科院一楼多功能会议室开展了“问题驱动，促教学质量优质发展”主题研讨活动，本次活动由区教科院小学数学教研员晏长春组织，全区小学数学名师、骨干教师、数学科组长和全体四年级数学教师参加了本次活动。一、经验分享PARTONE活动第一部分由2021年国家质量监测小学数学学科各项指... [发表时间：2024/1/18 14:28:33]
5733.凝心聚力提升质量——盐田区教科院召开2024年义务教育质量监测工作推进会议

[摘要]：为进一步推动盐田区创建全国义务教育优质均衡发展区，高质量做好2024年国家义务教育质量监测工作，进一步落实义务教育质量监测结果应用，1月2日上午，盐田区教育科学研究院（盐田区教师发展中心）召开了2024年义务教育质量监测工作推进会议。盐田区教科院李天才院长、各部门部长和相关学科教研员参加了会议。会议由陈尚宝副院长主持。会上，陈尚宝副院长强调了质量监测的重要性，教研员要学习国家出台的相关指导文件，借... [发表时间：2024/1/18 14:29:40]
5740.发展思辨力：“文学阅读与创意表达”深度学习路径（下）

[摘要]：（二）基于“读者—作家”对话的“文学阅读与创意表达”教学中发展思辨力阅读文学作品是读者与作者视域融合的过程，儿童在阅读作品过程中能够领略作者的内心世界与思想境地，其思辨力也在不断提升。首先，思辨性阅读是基于作品的对话，而非将文本搁置。准确理解作品内容以及意义是与作家对话的基础。每一个作家身处不同的时代，都会用相应的语体进行表达。五四运动以后，白话文运动兴起，不少作家的作品还带有文言的词汇与句式，这... [发表时间：2024/1/18 11:16:12]
5738.独特体验创意表达——散文“文学阅读与创意表达” 的追求（上）

[摘要]：一、体悟独特体验中丰富体验一篇好散文就是一个独立的个体，是作者独特体验与创意表达的化身，这是散文的魅力。散文的独特体验包括观察体验、认知体验、审美体验、思维体验等。散文教学不仅要领悟独特体验，更要在领悟体验中丰富儿童的体验。（一）感受与文本体验落差1．自然观察体验落差自然观察体验落差，主要指观察中和后体验落差。如课文《铺满金色巴掌的水泥道》把雨后天晴，铺满金色巴掌大小梧桐树叶的水泥道，比作一块彩色... [发表时间：2024/1/18 11:17:30]
5739.基于刻意训练的分层作业设计及评价策略

[摘要]：一、刻意训练对分层作业设计的启示心理学家指出，不同能力水平的受训者按一定顺序进行一系列“子技能”的训练，能逐步获得有效进步，最终达成专家表现。而这一概念也被称为刻意训练，其具体的流程包括：专家利用专业知识将复杂技能分解为若干定义明确的“子技能”，学习者按一定顺序训练“子技能”，期间接受指导者的及时反馈与指导，逐渐完善和提高他们的能力水平，最后，指导者为学习者设计需通过综合“子技能”才能完成的复杂任... [发表时间：2024/1/18 11:16:50]

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