中小学教研_万维书刊

27862.黎晓霞：融入戏剧元素揣摩心理借助“创造性复述”感悟生命——以统编版五年级上册第三单元民间故事《猎人海力布》教学为例

[摘要]：摘要：以小学语文统编版五年级上册三单元民间故事《猎人海力布》为例，融入戏剧元素，创设各种活动任务，即“围绕关键道具，简述故事内容，感知矛盾焦点；创思质疑，补充剧情复述，强化矛盾焦点；创编剧本，增添动态画面，激化矛盾冲突；创设任务，角色转换复述，突破矛盾冲突”四个板块的活动，建构“创造性复述”场景，多角度揣摩人物内心，逐步感受人物形象的变化，让学生从最初“神化”般的认识，逐步转变为“人性”化的理解... [发表时间：2023/2/9 15:07:04]
27869.统编版五下“综合性学习”之“有趣的谐音”教学设计

[摘要]：教学目标:1.探究谐音歇后语、谐音故事等语言形式，感受谐音的趣味性。2.在探究的过程中，培养倾听、思考、搜集、整理、合作等能力。3.通过“搜集资料”“自主探究”“资料整理”等途径拾级而上，并以学生喜闻乐见的表演、游戏等形式展示成果。课时安排:1课时。课前导学:项目名称:有趣的谐音项日实施时间线课前课中课后认真阅读“阅读材料“3 和4。运用搜集资料的方法,搜集有关谐音的资料。小组合作， ... [发表时间：2023/2/9 14:55:28]
27870.五下教后记|教“想象”，直接提出要求后做“甩手掌柜”？我这样教学这两首古诗！

[摘要]：学习古诗不仅要读得正确流利，正确理解诗意，更要在画面想象中与诗人对话，体会蕴藏其中的丰富情感，但我们习惯于直接以生硬问题或者机械指令，要求学生展开想象。比如“请同学们想象一下”，或者直接设置问题“好像看到了什么、听到了什么”“有什么感受”……最终学生只能捉襟见肘，面面相觑，即便有所交流，也只是泛泛而谈，让想象画面形同虚设。想象有其内在的思维机制，更需要从教材内容特点和学生学情的双重考量，推动学生想... [发表时间：2023/2/9 14:54:37]
27868.统编版五下“综合性学习”之“有的形声字”

[摘要]：教学目标:1.能运用搜集信息的基本方法了解汉字造字法了解形声字的特点。2.运用“项目式学习”理念借助“任务卡”通过课前搜索、课中协作、课后成果交流培养学生的探究精神,提升语文综合素养。3.体会形声字的有趣感受汉字的魅力，培养学生对祖国语言文字的热爱。课时安排:1课时。课前导学:项目名称:有趣的形声字项目评价时间线课前课中课后网络搜索，了解汉字造字法;了解什么是形声字。认真阅读“阅读材料"5，初步了... [发表时间：2023/2/9 14:56:10]
27866.（2022年版）语文课程标准解读‖ 刘春：2022年版课标第一学段要求解读与落实建议

[摘要]：作者简介刘春江苏省徐州市教育科学研究院小学语文教研员，江苏省特级教师，中小学正高级教师，江苏省教学名师，徐州市优秀专家。江苏师范大学硕士研究生导师，江苏省小学语文教育专业委员会副秘书长，徐州市小学语文教育专业委员会秘书长。主持项目《儿童的语文——徐州小学语文教学变革的区域样本》获江苏省基础教育教学成果特等奖，获国家级教学成果二等奖，主持、参与多项省级重点课题以及前瞻性项目。近年来发表论文八十余篇... [发表时间：2023/2/9 15:04:42]
27861.杨菊英：随文实践 “不为”到“有为”——以五下语文实践作业为例

[摘要]：摘要：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。“双减”背景下，语文实践作业已经纳入到了日常作业的设计与运用中。统编教材五下语文实践作业，以教材生发点、语言训练点、生活经验点为切入口，尝试从“以‘视’为域突破瓶颈；以‘文’为本多元解读；以‘创’为台延展表达三大点，引领学生投入到语言文字... [发表时间：2023/2/9 15:07:46]
27865.（2022年版）语文课程标准解读‖ 姚惠平：打造有温度的场馆玩转有详略的语言——六下《藏戏》教学

[摘要]：作者简介姚惠平高级教师，浙江省湖州市湖师附小教育集团副校长，盛新凤工作室学科带头人，“千课万人”小学语文新生代名师，浙江省教科研先进个人、浙江省导读先进个人、湖州市教学能手、湖州市“春蚕奖”获得者，湖州师范学院硕士研究生导师。参加全国“前沿课堂”、长三角“发现杯”课堂教学改革展示、浙江省精品课程评比、湖州市优质课评比等，获一等奖。承担全国、省、市、区级公开课、讲座近50次，近10项省、市级课题获一... [发表时间：2023/2/9 15:05:17]
27867.课堂时间总是不够用？试着从这三个方面来思考解决

[摘要]：小学一节课40分钟，总是感觉要讲的太多，时间不够用。这是好多老师的困惑。要解决这个问题，我们需要从教学内容、教学语言、教学常规入手，让课堂时间精准可控。教学内容不贪多求全小学老师，特别是语文老师，尤其喜欢把课本能挖掘的所有知识都一股脑的讲给学生，字词句篇一个不落的分析透彻。可是，这样的满堂灌不仅学生难以消化，也大面积剥夺了他们的自主思考权，甚至一节课40分钟都不够用。要解决这个问题，要从教学内容的... [发表时间：2023/2/9 15:00:13]
27864.（2022年版）语文课程标准解读‖ 孙群燕费洁：研学·探学·延学，让学习任务拾级而上——六下《北京的春节》教学实录及点评

[摘要]：作者简介孙群燕江苏省江阴市徐霞客实验小学副校长，无锡市费洁名师工作室成员，高级教师，潜心语文教学，课堂教学曾获无锡市、江阴市一等奖，积极参与教育科研研究，是学校“十二五”“十三五”省级课题核心成员，主持多项市级个人研究课题，多篇文章获省教海探航等论文评比一等奖，近年有10多篇论文刊登在《小学教学》《四川教育》《教育研究与评论》等杂志。费洁江苏省特级教师，正高级教师，江阴市教师发展中心小学语文研训... [发表时间：2023/2/9 15:05:49]
27863.（2022年版）语文课程标准解读‖ 汪琼：设置层递式学习任务群探索河流两大秘诀——二下《小马过河》（第二课时）思辨阅读教学

[摘要]：作者简介汪琼浙江省杭州市未来科技城海曙小学语文教师，高级教师，省整本书阅读教学大赛一等奖获得者，市优质课大赛一等奖获得者，《教师博览》签约作者。在《名作欣赏》《小学语文教师》《教师博览》等各大期刊发表作品八十多篇。前期致力于整本书阅读推广，事迹曾被央视《新闻直播间》报道，两次入围“年度点灯人”。现致力于儿童哲学本土化、课程化探索，儿童哲学与语文教学整合研究，专著《绘本中的儿童哲学课》被评为《中国... [发表时间：2023/2/9 15:06:19]

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