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[摘要]:以下文章来源于华东师范大学学报教育科学版,作者朱德全,彭洪莉教师跨学科教学素养测评模型实证研究朱德全1,2,3,彭洪莉11.西南大学西南民族教育与心理研究中心2.西南大学教育学部3.中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心摘要:跨学科教学素养是促成教师开展跨学科教学实践活动的根本动力,跨学科教学素养测评则是引领和推动教师发展跨学科教学素养的重要工具和必要手段。本文通过厘清教师跨学科教学素养的... [发表时间:2023/2/9 14:41:22]
[摘要]:核心素养是最关键、最重要、不可缺的素养。就一门学科而言,核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质,但不是它们的简单相加。任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。福建师范大学教师教育学院院长余文森教授认为,在核心素养的培育中,价值引领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务。阅读本文,你将收获以下内容:※核心素养的培养需要重点关注哪三个方面?一核心素养的教学意义北师大肖川... [发表时间:2023/2/9 14:34:06]
[摘要]:如何把教学设计写成一篇论文?石硕中山市龙山中学前言:纯粹的教学设计或教案(通常包括教学目标、教学内容、教学时长、教学对象、教学方法、教学目的、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思等)不是论文,基本上是很难在期刊上发表的(当然,也有少数期刊会发表一些纯粹的教学设计)。而一篇优秀的教学设计类论文则比较容易在学科专业期刊上发表,这就需要对教学设计进行改造,需要给教学设计加点“料”,使之变成不像教学设... [发表时间:2023/2/9 14:28:39]
[摘要]:在教学过程中,如何促进学生在各领域学习的长期记忆,从事实的记忆到更高层次的技能掌握?怎样微调教学中的细节,有效促进学生对重点学科概念的记忆、理解与迁移?本文介绍了一种螺旋上升式的学习法——交错式学习,这种学习方法既不需要教师大幅度改动自己的教学设计,又能够帮助学生建立长期记忆的仓库,从而实现知识与技能的迁移应用。阅读本文,你将收获以下内容:※交错式学习如何促进知识技能迁移?※如何利用该方法“微调”... [发表时间:2023/2/9 14:37:05]
[摘要]:新学期,新起点。如何才能在千头万绪的工作中,找准新学期的节律,为学期开个好局?怎样找到属于2023年专业发展的增量与空间,实现赋能、创优、减负?本文立足当下课改背景,从备课与上课两个层面出发,涉及学情分析、目标制定、课堂提问、课堂评价等方面,为教师开展新学期的教学工作提供全面的操作指南,帮助教师开启教学新气象。阅读本文,你将收获以下内容:※教师想要备好课应该注意哪六大方面?※教师上好一堂课应该掌握... [发表时间:2023/2/9 14:35:09]
[摘要]:新的学期,布置一个整洁温馨、动态的、具有成长性的教室会让孩子们迅速找到家的归属感,更快进入学习状态,提升学习主动性,精心布置教室是我们送给孩子们的开学礼物。为帮助教师更好地布置教室,以促进学生主动学习,激发成长潜能,本文中详细阐述了教室设计的八个要素,帮助教师实现教室设计升级。阅读本文,你将收获以下内容:※教室设计要注意哪八大要素?※教室空间设计如何升级?苏霍姆林斯基曾说:“要使学校的每一面墙壁说... [发表时间:2023/2/9 14:36:13]
[摘要]:我们提倡的以学科大概念为核心,使学科内容结构化,创设教学情境化,促进学科核心素养落地。关于大单元教学,崔允漷教授认为:“单元是一种学习单位,一个单元就是一个学习事件,一个完整的学习故事,因此一个单元就是一个微课程。”大单元教学能够用结构化思维、具有严密逻辑关系的学习方式,改变学生的思维方式,让学生的学习真实发生。通常我们所使用的单元教学,也有注重知识、能力、技术、情感的关联,并着重教学的综合性、系... [发表时间:2023/2/9 14:20:30]
[摘要]:大单元教学设计不是将原有知识点教学的简单相加,而是最小的课程单位,是一个个动人的故事。大单元教学设计需要大概念、大情景、大任务,把离散的事实和技能聚合起来,形成意义。更重要的是,大概念、大情景、大任务有很强的迁移价值,能运用到真实中解决实际问题。一个大单元,如果没有大概念、大情景、大任务的“透视”,那么,一篇篇内容、一个个知识点就可能只是浅显的关联,不能深度组织起来,教学的是碎片化的知识,不能身临... [发表时间:2023/2/9 14:20:00]
[摘要]:“双减”政策下作业设计的困境审视与思路转向朱文辉石建欣冀蒙东北师范大学教育学部东北师范大学附属小学摘 要:作业布置上的题海战术、作业形式上的整齐划一、作业内容中的知识本位、作业反馈时的功能缺失等困境的存在使得作业设计成为教学现代化进程中失落的一环。“双减”政策的精神实质是减量提质,并对作业设计提出了新要求:典型作业,精选精练;分层设计,尊重差异;紧贴实践,增强兴趣;有效反馈,举一反三。布置单元... [发表时间:2023/2/9 14:31:07]
[摘要]:中小学教师课题题目常见问题举隅程云岭河南新乡市获嘉县教育体育局教研室摘 要:课题研究是教师职称评定的必备条件,是教师专业成长的重要路径。对历年的立项申报材料进行审阅分析发现,课题题目本身存在的问题是不被教育科研管理部门准予立项的重要原因。本文梳理出中小学教师课题题目常见的六方面主要问题:题目过大、题目老套、故炫文采、口号式标题、题目冗长。针对存在问题提出有效的解决策略。关键词:中小学教师;课题... [发表时间:2023/2/9 14:30:24]
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