中小学教研
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27857.赵郦菲：童玩节：基于学习任务群下的语文期末复习新样态——以一年级下册教材为例
[摘要]：摘 要：2022版新课标对学业质量提出更明确的要求。基于语文要素，笔者通过“童玩节”设置学习任务群，为儿童们创设期末复习新样态，以“基于节日情境，自主梳理字词仓”、“创建阿米巴联学，自觉积累词句库”、“构建阅读网，开展童话分享会”等为实施策略，让儿童的综合能力成螺旋式上升。关键字：童玩节；任务群；期末复习新样态 一、语文期末复习课“老三样”1.翻来覆去“听背默”，扎实了基础，缺失了能力。语文期末... [发表时间：2023/2/9 15:10:10]
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27853.陆晓彤：多维进阶，巧练思维——第一学段“快乐读书吧”儿童故事类趣味读书游戏策略
[摘要]：摘 要：教师在进行“快乐阅读吧”教学时，往往停留在单篇教学，传统导读的模式上，缺少对学生进一步阅读的指导。本文聚焦想象、逻辑、发散，探索九种趣味读书游戏策略，以培养学生的创造性思维，在多维进阶的过程中，巧练学生思维，并提高阅读能力。关键词：思维趣味读书游戏快乐读书吧阅读能够滋养生命，给儿童打开另一片天地。在小学语文统编教材中，每学期的教材中均设置“快乐读书吧”栏目，将课外阅读纳入到课程当中，并向学... [发表时间：2023/2/9 15:36:55]
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27854.刘雨佳：《搭船的鸟》（第一课时）教学设计
[摘要]：【教材简析】《搭船的鸟》是三上第五单元——统编版教材中第一次出现的独立习作单元中第一篇精读课文。课文描写了“我”在坐船途中发现一只“搭船的鸟”，进而对它产生好奇并仔细观察的经历。在教学时应有效发挥精读课文的范例作用，聚焦“观察”这一关键点，引导学生在阅读中建构和积累表达经验，体会细致观察的好处，培养观察意识；学习观察方法，提高观察和表达能力并尝试表达。新课标要求教师在设计教学活动时应有大单元、大情... [发表时间：2023/2/9 15:35:24]
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27855.陆凌燕：材料·话题·形态：素养导向下的儿童诗主题阅读教学策略谈
[摘要]：摘 要：儿童诗是统编教材的重要组成部分，本文立足主题阅读教学理念，以儿童诗的人文内涵、作家作品、语言表达等角度组织教学材料；通过整体建构、文本深读、勾连儿童生活等途径进行话题设计，使话题有层次、有细节，同时能关照儿童的精神世界；探索具有实践性、言语思维发展、能力提升的课堂教学形态等从组织材料、设计话题、课堂形态三个角度粗浅探讨儿童诗主题阅读教学的实施策略。关键词：儿童诗；主题阅读；实施策略儿童诗... [发表时间：2023/2/9 15:11:38]
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27856.孙晓庆：紧扣语文要素“内核” 创新基础性作业设计——以部编版小学语文四上神话故事单元为例
[摘要]：摘要：“双减”背景下的基础性作业是需要精心设计的。本文在响应“双减”政策号召下，紧扣2022版语文新课标提出的核心素养，以学生发展为目的，立足部编版教材的单元视角、把握单元语文要素“内核”，将基础性作业中积累知识类、阅读感悟类、应用表达类、拓展实践类这四种类型的作业进行创新设计，帮助学生梳理语文知识、培养语文能力，最终，促进学生深入的自主学习，提升学生核心素养，实现“双减”背景下的语文作业减量提质... [发表时间：2023/2/9 15:11:01]
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27860.张莉：活动中学：素养导向的单篇学习任务设计策略——以四下第六单元《囊萤夜读》为例
[摘要]：摘要：《义务教育语文课程标准（2022版）》的颁布，带来了课程理念的更新，明确了语文的学习需要立足儿童本位发展其核心素养，语文的学习要以语言活动为基调，以学习主题的引领。因此，教师在进行学习任务设计时，必须以“活动”为主，创生融于活动的情境，设计结构化的活动链，制定活动的表现性评价单，从而让学生在丰富的语文活动中，经历完整的学习过程，提升学生核心素养。关键词：小学语文；单元整体；单篇课文《义务教育... [发表时间：2023/2/9 15:08:15]
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27851.教学思考 |六年级下册第二单元单元文本解读
[摘要]：单元文本解读整本书阅读跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。给出逃的心理予以爱的出口——六下第二单元大单元教学设计这是一个颇具挑战性的单元——六年级下册第二单元整本书阅读单元，一共有三本书《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆索亚历险记（节选）》。挑战在于本单元涉及应用文——梗概——的学习与运用，梗概具有较强的概括性，需要对全书有充分把握，对人物有足够的了解，对作品的主旨有所了... [发表时间：2023/2/9 15:39:13]
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27852.六下第一单元《古诗词三首》教学解读与学习活动设计两则
[摘要]：解读与设计一文/汪晴文本内容的教学解读部编版语文教材四下第一单元的导语是“淳朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷”。阅读训练要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。翻开教材的第一课，由三首古诗词构成，即：杨万里（宋）的《宿新市徐公店》、范成大（宋）的《四时田园杂兴》（其二十五）、辛弃疾（宋）的《清平乐·村居》。编者这样选择安排，肯定意味着这三首古诗词的内容是契合人文主题的，那作为一... [发表时间：2023/2/9 15:38:26]
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27859.陈丽娟：“班级圈”微说话教学应用研究
[摘要]：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动”，“课程实施应充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力”。现今的低段说话教学出现了很多的问题，说话教学创新不足，对提高低段学生的说话水平收效甚微。“班级圈”微说话是从现代智慧教育入手，依托桐乡教育APP，在班级圈分享说话，使学生说真话，表达自己内心的真情实感，增强其... [发表时间：2023/2/9 15:08:44]
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27858.陈方雪：《昆虫记》整本书共读任务群设计——基于深度学习的整本书共读教学设计
[摘要]：摘要：整本书阅读是近年来语文课程开发的重点工程，《义务教育语文课程标准（2022）》中明确提出“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”，教师应“注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味”。义务教育阶段学生的整本书阅读能力尚处于初级阶段，这就需要教师以共读形式全程参与，从儿童视角、教材整体视角、新课标中整本书阅读任务群视角出发，根据阅读书目特点，分阶段建构“导读任务群、基础阅读任务群、发展任... [发表时间：2023/2/9 15:09:29]
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