中小学教研_万维书刊

22761.课例丨以表现性活动引领的初中语文大单元课程设计

[摘要]：来源|文章系投稿作者|金宇佳引言新课标强调语文课程是一门综合性、实践性的课程，其基本特点是工具性与人文性的统一。表现性活动适用于具有动态性、创造性的高认知水平的活动，切合语文课程特点，可广泛运用于听说读写做等活动，实现语文课程的本质和价值的回归。本文结合初中语文八年级下册第四单元教学设计课例，探索以表现性活动引领的初中语文大单元课程设计思路。01单元概述语文新编教材在八九年级新增四个专门的“活动探... [发表时间：2023/4/12 16:05:36]
22762.如此“磨课”，磨出了什么，又磨掉了什么？

[摘要]：以下文章来源于人民教育，作者潜海龙来源| 《人民教育》2023第5期作者| 潜海龙，作者单位系浙江省杭州市钱塘区义蓬中学“磨课”是现下很多学校的教研活动之一，需要反复磨炼，把课上到满意为止。老师们对于这种教研形式的态度不尽相同，有些认为好课需要慢慢磨出来，有些则认为过分强调“磨”有些耽误时间。您怎么看？一起来读这篇文章。老师们在一起集体教研、备课的形式有很多种，不知何时起，有了一种“磨课”的教研形... [发表时间：2023/4/12 16:05:02]
22763.新课标下，课堂变革的40条新思维

[摘要]：来源| 变压器王洪顺01课堂可以”预设”，决不能“预演”。天马行空无任何预设，生成就无抓手、铺垫，无着力点，生成就成了无源之水，无本之本。课前预设精彩，课堂生成才更精彩；预设是为了实现有导向、深度的生成；是教师教育智慧体现，故需要大力提倡。而预演是一种过度彩排，会导致课堂虚假繁荣；课堂上学生目光是呆滞的，学生一言一行是被动的，学生成了表演道具；课堂缺少灵气、意外生成；是一种不道德教育行为；更重要的... [发表时间：2023/4/12 16:04:26]
22764.魏书生：我的“六步教学法”和“激发学生兴趣十法”

[摘要]：作者丨魏书生，当代著名教育改革家教学工作是学校的中心工作，教学管理在学校管理中居于中心地位。高质量的教学管理不仅是各级教育行政部门的主业，更是学校始终坚守并发力的关键所在。叶圣陶曾说：“教是为了达到不需要教”，魏书生老师非常赞同这一说法，他自己也强调：“我从来不计算教给学生多少知识，我考虑的是如何培养他们获得知识的能力。”多年来，魏书生始终遵循这条“教育原理”，按照知、情、行、恒的规律，在实践中总... [发表时间：2023/4/12 16:03:31]
22765.深度丨大单元作业设计的要素与策略

[摘要]：分享| 刘术红，华师教育研究院副院长01大单元作业设计的四个步骤我将大单元作业的设计路径梳理为四步：确定单元学习目标——确定单元作业目标——作业设计（改编、选编、创编等）——优化平衡形成题组。详细来看。 1、第一步，确定单元学习目标。这是我们团队设计的大单元设计评价表。其中我想提炼出三个关键词来。第一个关键词是高阶目标（核心素养）。单元作业是基于单元目标来的，那么单元目标到底要实现什么？首先要... [发表时间：2023/4/12 16:02:43]
22766.新课标要求“核心素养”，教师可以这样设计课程！

[摘要]：01新课标核心素养导向下，中国教师面临的难题为什么而教？为什么而学？多年前，哈佛大学教授戴维·铂金斯，以开放式问题开始了对传统教育的反思，并将答案望向“未来”。培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？近几年，习近平总书记则通过回答这些问题，将教育根本工作指向“立德树人”。今年4月份，我国颁布了《义务教育课程标准和课程方案（2022）》，强调由“三维目标”走向“核心素养”，从以知识为本到以素养为本。据介... [发表时间：2023/4/12 16:01:48]
22767.基于核心素养的小学数学大单元教学整体设计

[摘要]：来源|“教学记录”微信公众号01小学生的数学核心素养是什么？根据中国学生发展核心素养，数学学科的核心素养又是什么？数学核心素养是指具有数学基本特征的，适应个人终身发展和社会发展需要的人的思维品质和关键能力。《普通高中数学课程标准》中明确提出了数学学科的六大核心素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。（结构见下图）从图中我们可以看出，数学学科的核心素养也是三个方面，六大素... [发表时间：2023/4/12 16:01:17]
22768.大概念+跨学科，教研还可以这样做

[摘要]：来源| 思维智汇，杨文正许秋璇《融入“大概念”的STEAM跨学科教研：模式构建与实践案例》，有删改跨学科教学是当前课改的要点之一，而有效开展跨学科主题教学的保障是开展跨学科教研，并建构对应的教研模式。如何真正从“学科割裂”走向“学科综合”，实现从单一学科视野向多门学科融合的跨越？基于“大概念”的跨学科教研是一条好的途径。本文立足跨学科视角，系统阐述了大概念引领下的跨学科教研的模型、实施环节以及实践... [发表时间：2023/4/12 16:00:31]
22769.有效课堂教学的10种科学行为

[摘要]：来源丨“中国教育报”轻负高质是新课改的重要目标，而实现这个目标的前提在于提高教学的有效性，我们应该如何实施有效的课堂教学呢？01有教学关系上：引导与帮助由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。要引... [发表时间：2023/4/12 15:59:51]
22770.课例丨新课标下的小学语文大单元教学设计与实施

[摘要]：以下文章来源于我在小学教语文，作者李竹平来源|“我在小学教语文”微信公众号作者| 蒲乐洋李竹平为什么要探索和实施大单元教学呢？这段话给出了简洁明了的答案——因为大单元教学可以“促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识结构化”。其实，《义务教育语文课程标准（2022年版）》的教学建议中，也有明确的提示。“大单元”的“大”，首先指的是一种教学理念，其次也指这一理念指导下的实践思路和... [发表时间：2023/4/12 15:58:52]

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