中小学教研_万维书刊

20873.特级教师吴再柱：如何能把语文教“活”？

[摘要]：作者|吴再柱，湖北省特级教师，正高级语文教师名师是如何“炼成”的？“从教数十载，我一直认为，教书育人者需要有敏锐的眼光、清醒的大脑、果敢的行动，才能勇立潮头、顺势而为、与时俱进。”01教法：从学情出发20多年前，我调入初中担任语文教学工作。因为没有经过专业、系统的汉语言文学学习，我不时陷入深深的“本领恐慌”之中。那时，我的想法很朴素：要想在讲台上站住脚，必须在教学方法上有所突破，找到一种适合学生也... [发表时间：2023/4/27 16:11:21]
20872.步根海：如何上好现代文阅读课

[摘要]：说起现代文阅读课，它的容易点在于谁都会讲，哪怕不是语文老师，只要读得懂就能讲；可它的困难点也在于此，既然都读得懂，那么要教什么？因此今天谈怎么上好一堂语文课，我们首先要思考：在初中阶段，四个年级一共要读几百篇文章，读那么多文章的目的是什么？想解决什么问题？步根海，特级教师，上海市教委教研室语文教研员现代文阅读的任务，是要让学生不断地去感受、去体验表现文章内容的语言形式，以及这个语言形式背后隐含的情... [发表时间：2023/4/27 16:11:51]
20879.钱梦龙：语文课应该怎么教？

[摘要]：精彩导读“教读”，顾名思义，就是“教学生读”。“教读”常与“自读”结合进行。既然学生的自读要经历一个从“入格”到“破格”的过程，那么，与之相应的教师的教读，必然有一个从“扶”到“放”的过程。“学生为主体，教师为主导，训练为主线”作为语文导读法的基本理念，其价值的体现，还有赖于在操作层面落实和保证。自读式、教读式、复读式（简称“三式”）就是从操作层面进行的一串基本动作，与“三主”共同构成语文导读法的... [发表时间：2023/4/27 16:05:06]
20878.黄厚江：阅读课应是千姿百态的

[摘要]：作者|黄厚江，江苏省语文特级教师，江苏省中语会副理事长阅读课的困惑学生们是喜欢听故事的，却觉得语文课上的小说讲解无聊乏味。老师们认认真真备课，可付出的心血得不到学生的认可与喜爱，问题又出在哪里呢？其实，目前的小说教学存在一些比较突出的问题。阅读课应该是千姿百态的，可我们见到的阅读课常常是千人一面。这是阅读课让学生乏味、老师没劲的一个重要原因。一、教学的模式化，或者叫套路化不少老师教小说，不管什么样... [发表时间：2023/4/27 16:08:06]
20871.郑桂华：义务教育语文学习任务群的价值、结构与实施

[摘要]：与以往几版课程标准相比，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）最显著的突破，一是围绕核心素养建构语文课程目标，二是用学习任务群架构课程内容，三是研制了学业质量。这些突破开拓了未来语文课程探索的新空间，但也会给教学实施带来新的挑战。核心素养在国际、国内教育界已经讨论了多年，得到各学科认可，语文教育界对它也比较熟悉，但是对学习任务群则相对陌生。从同样基于这两个概念的《普通高中语... [发表时间：2023/4/27 16:12:25]
20875.吕叔湘：怎样学习语法

[摘要]：吕叔湘(1904—1998)，江苏丹阳人，著名语言学家、语文教育家。1926年毕业于国立东南大学，后赴牛津大学、伦敦大学学习，建国后曾任中国科学院语言研究所所长、《中国语文》主编、中国语言学会会长、全国中学语文教学研究会会长等。著有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法分析问题》《语文常谈》等，主编《现代汉语词典》《现代汉语八百词》，著作辑为《吕叔湘文集》。怎样学习语法文|吕叔湘一今天讲的题目是“... [发表时间：2023/4/27 16:10:05]
20877.洪宗礼：作文批改的5种有效方法

[摘要]：作文批改，是语文教学中一个最棘手的问题。一度盛行“精批细改”，使教师陷入作文批改的“苦海”而不得脱，学生则厌倦“满纸红”，写作情绪低落。刊物上介绍不少学生自改、互改经验，但由于一些做法单纯，追求形式，让学生盲目批改，不得要领，以致相当一部分学生作文马虎，养成草率从事的习惯。因此，这种方法往往“可赞而不可用，可望而不可即”，言者甚多，行者寥寥。作文批改，贵在有效。作文批改的理论研究和实践探索，必须从... [发表时间：2023/4/27 16:08:52]
20876.倪文锦：语文教学如何守正创新？

[摘要]：聚焦思维学会阅读——关于语文教学守正创新的一点思考杭州师范大学倪文锦一进入新时代，各学科新课标的推出标志着我国课程改革全面深化的阶段已经到来，随之，语文课程目标、课程内容、课程实施、课程评价也都发生了深刻的变化。落实立德树人根本任务，需要语文教学的立足点实现由知识本位到核心素养的转变，培养目标达成从学科出发向育人出发的转向，教师也必须适应从“教语文”到“用语文教”的转变。众所周知，用母语交流... [发表时间：2023/4/27 16:09:30]
20880.吴欣歆：整本书阅读的五种基本策略

[摘要]：整本书阅读的策略建构阅读的目的一般可以分为三类，为获得乐趣而阅读，为获取信息而阅读，为语文学习而阅读。学校教育背景下的阅读，应该包括三种目的，而且三种目的要融为一体。为了帮助学生找到阅读的门径，需要多种阅读策略的支持，但阅读策略不是教出来的，而是学生在阅读过程中自主建构的。教师需要设计丰富多彩的阅读活动，在活动中“潜藏”策略，学生完成的是阅读活动，在活动过程中建构阅读策略，逐渐找到阅读的门径，形成... [发表时间：2023/4/27 16:04:22]
20874.程红兵：有经验的教师怎么上课？

[摘要]：学生在课堂上希望听到三种声音，你应该关注课堂上的三个细节，老师的语言有三重境界……你知道都是什么吗？听——学生在课堂上希望听到三种声音掌声。发自内心的掌声让课堂有意义。孩子们希望在课堂上能听到来自老师或者同学的深刻而精彩的见解，简便而有效的解题思路和解题方法，能让自己有所感悟。学生在你的课堂上听了半天，然而一句精彩的话都没听到，一次可以，两次可以，十次、二十次他就会很失望。如果你从外地赶到北京去听... [发表时间：2023/4/27 16:10:46]

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