中小学教研_万维书刊

11538.【探索】段岩霞张伟忠︱基于思维发展的微专题读写教学策略探索

[摘要]：【摘要】“微专题读写”教学，聚焦关键问题或核心概念，基于学生需求，在阅读过程中适机楔入多样化的微写作活动，有助于发展学生的思维，提升学生的语文核心素养。具体教学策略有：创设情境，代入角色补写；生成支架，集体探究共写；聚焦核心概念，进行文本重写。【关键词】思维发展，微专题读写，教学策略“语文教学的着眼点，应该放在培养和训练学生的思维能力上。”［1］《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程理念、... [发表时间：2023/8/16 16:28:47]
11539.侯杰颖向昆︱依托统编教材，落实“思辨性阅读与表达”任务群的学习内容

[摘要]：【摘要】若干具有内在逻辑关联的任务构成学习任务群，任务的完成需要连贯的语文实践活动作支撑。正确理解“思辨性阅读与表达”的定位与功能，梳理相关教材资源，整体规划学习主题与学习任务，基于真实的语言运用情境设计连贯的语文实践活动，是依托统编教材落实学习任务群理念的一般流程。【关键词】思辨性阅读与表达，学习任务群，统编教材，语文实践活动“思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简... [发表时间：2023/8/16 16:27:52]
11540.赵志伟︱论语文教师的“教学观”

[摘要]：【摘要】本文主要阐述新课标背景下语文教师的“教学观”，从理论和实践两方面谈语文教师应该具有什么样的教学观、学生观。主要从中国传统和国外两方面汲取资源，以最新的教育心理学理论作为依据，更新观念；从实际出发，明确语文教师的角色定位，为一线教师的专业进修提供参考。【关键词】传统学习，自主学习，学习者为中心，教师角色，调和能力教师是教育改革的主体，也是实施新课标的主要力量。吕叔湘先生说过：“教改的问题，说... [发表时间：2023/8/16 16:26:36]
11531.【教学】何郁︱沐浴先哲思想智慧，训练学生论辩思维——高中选择性必修中册第一单元教学设计与说明

[摘要]：【摘要】选择性必修中册第一单元思想深邃，文字奥义，论辩思维突出，如何引导师生有效学习，值得探索和实践。本教学设计立足于课标要求，从单元主要内容和特色出发，整体设计中心任务，突出思想学习和思维训练两个重点，在课程设计上力求体现整体思维，又突出单篇学习与整合学习、课段学习与进阶学习相结合的原则，实现本单元的人文目标，落实语文要素。【关键词】先哲思想，论辩思维，整体设计与课段研发，单篇精读与专题整合，读... [发表时间：2023/8/16 16:36:27]
11532.【教学】李作芳张凤英︱支架理论下“教—学—练—评”一致的小学习作教学研究与实践

[摘要]：【摘要】习作能力是学生核心素养的重要表现。小学生习作常常面临不知道写什么、不知道怎么写的困境。本文立足于解决习作教学目标、内容、方法、评改等方面的问题，提出支架理论下“教—学—练—评”一致的习作教学观，搭建习作教学四大支架，并使之“横向有联系，纵向成序列”，以期提高习作教学效率。【关键词】支架理论，“教—学—练—评”一致，小学习作教学写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我... [发表时间：2023/8/16 16:35:31]
11533.教法丨基于学习者视角开展高中语文“大单元教学”

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者杨虹编辑说“大单元教学”是新课标倡导的课程实施方式。江苏省前黄高级中学杨虹老师认为，高中语文“大单元教学”应基于学习者视角进行设计，在教学目标设定、学习任务设计和学习评价设置方面充分考虑学生的能力水平和接受程度，体现新课程理念倡导的“大单元、大情境、大任务”。请看——“大单元教学”将零散的知识统整为有意义的集合体，目的是让语文课堂从零散走向关联，从浅显走向深刻，解决实... [发表时间：2023/8/16 16:34:37]
11535.李旭山︱例谈中考作文题中的“比较任务”思维训练

[摘要]：【摘　要】近年来“比较任务题”高频出现，为作文思维训练提供了机会和素材。各地中考作文的“比较”有如下情况：从比较意图看，有明确任务的比较与考生自行进行的比较；从比较关系构成看，有选择式比较与递进式比较；从比较功能角度看，有求同比较与求异比较。本文借助近年一些中考作文题目，对这三方面的比较方法举例讨论，力求体现用比较的方法完成比较的任务，得出比较的结论。【关键词】中考作文，比较任务，思维训练近年来，... [发表时间：2023/8/16 16:33:06]
11534.管贤强魏星︱实用旨归、做事路径、语用意蕴：“实用性阅读与交流”任务群的内涵解读

[摘要]：【摘要】“实用性阅读与交流”任务群旨在培养学生在具体语言情境中有效交流沟通的能力，以实用为旨归，以做事为路径，以语用为意蕴。本文以该任务群的理念为研究对象，从发展历程、目标定位、内容选择、活动组织、评价设计等方面解读其内涵，为任务群教学提供学术支持并引领教学实践。【关键词】实用性阅读与交流，学习任务群，内涵解读“实用性阅读与交流”任务群是对语文学习与工作生活关联的自觉回应，也直指语文课程“综合性”... [发表时间：2023/8/16 16:33:44]
11537.语言学学术研究应该“顶天立地”

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者赵贤德编辑说国家社科基金重大项目“新时期语言文字规范化问题研究”，形成了《新时期语言文字规范化问题研究》《语言文字规范理论与实践》两本书，以及100多篇论文等成果。江苏理工学院教授赵贤德认为，相关研究成果是当代语言学学术研究“顶天立地”的范例，既有宏观指导、关注理论问题，又从微观着手、解决实际困难，值得我们借鉴和学习。请看——北京语言大学教授李宇明先生担任首席专家的国... [发表时间：2023/8/16 16:31:05]
11536.钱栋彬杨玉林︱以诗为媒，唱响秋之歌——学习任务群视角下的一年级上册第四单元教学设计

[摘要]：【摘要】小学第一学段如何根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求落实“文学阅读与创意表达”任务群，设计相互关联的系列学习任务，切实发展学生的核心素养？首先，应结合新课程标准的要求和教材单元特点统整任务群教学目标，确定贴近儿童生活的学习主题。其次，设计生活化的学习情境，围绕学习主题精选文本，拓展与教材互为补充的学习资源，组成主题文本群，再根据文本特点设计综合性的语文实践活动。最后，针对学习... [发表时间：2023/8/16 16:31:55]

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