中小学教研
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11251.启示 | 余正强：四则案例，领悟“老师好在哪里？”
[摘要]：俞正强的公开课上得好，在浙江省久负盛名，光是代表课例就有十几个。浙江教育学院吴卫东教授称其为“另类”，“他的课，我们可以欣赏，也可能对自己有启发，但是很难模仿。”宁波国际万里教育集团副总裁，同为浙江省数学特级教师的林良富评价俞正强：”(课的)冷僻里面透出他的智慧。要上这样的课，要有勇气，要有智慧。俞正强是险绝异类，也可以说是独孤求败。”但这只能单方面证明俞正强教书教得“好”。在学生心目中，这个老师... [发表时间：2023/8/17 15:48:11]
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11252.朱永新：未来学校十五个变革可能
[摘要]：以下文章来源于新教育种子计划，作者朱永新未来学校十五个变革可能 朱永新这几年我们一直在比较深入地思考未来的教育走势，这是一个摆在我们面前非常关键的问题，中国的教育团队我们也知道，互联网已经颠覆了我们的商业体系，我们很少到实体商业中，尤其是年轻人，淘宝每天的营业额难以想象，今年全世界的银行包括中国在内大幅度的裁员，让我们看到未来得实体银行可能也会削弱。在一个个传统行业发生变革的时候，教育走向何方，教... [发表时间：2023/8/17 15:45:32]
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11253.视域 | 以学生为中心的28种教学策略
[摘要]：今天，以学习者为中心的教学（Learner-CenteredPedagogy）成为全球教学变革的主流。以学习者为中心的课堂教学模式，就是通过构建自主、合作、学习型课堂，大面积提高课堂教学效率。教育研究人员NagaSubramani在《有效的教与学》中指出，一个有教学成效的老师是这样的：1、不断更新自己的技能让自己成为专业人士，向学生提供尽可能最高的教育质量。2、老师会不会害怕学习新的教学策略或新的... [发表时间：2023/8/17 15:43:38]
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11254.教师应该知道的10条“真经”（下）：站好讲台的纪律经、提醒经、帮扶经
[摘要]：真经8：管控课堂的“纪律经”1.没有起立环节或不严肃或不到位对策:课堂起立不是可有可无环节，是组织教学的重要组成部分。若学生忙着拿东西、小声说话或没站好，教师要有眼睛余光盯视没到位学生，侍全体学生站好后再还礼，让学生坐下。2.学生已经学会没事干对策:可以让已学会学生当小老师;可分层设计问题，分层布置作业，一定让学会学生有事干。3.基础知识欠缺太多，与教材要求起点落差太大，想听也听不懂，因听不懂坐不... [发表时间：2023/8/17 15:42:44]
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11255.教师应该知道的10条“真经”（中）：站稳讲台的课堂经、经历经、备课经
[摘要]：真经5：站稳讲台的“课堂经”每一年、每一学期我都会与年轻教师打交道，要么指导备课、要么观议课，要么进行课能专业指导，为此，我总结、提炼了年轻教师站稳讲台的22个细节：备课时要把教材语言转化为儿童能听懂的书面语言(教材语言→儿音语言→口头语言)，这样才能避免用成人语言或学生听不懂专业词语授课备课时对课堂上所举例子、例题、练习题最好有一个备份，防止课堂上临时需要时，因没准备即兴说出来的不妥当或有错误不... [发表时间：2023/8/17 15:29:36]
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11256.教师应该知道的10条“真经”（上）：秉持工作的成长经、态度经、质量经、工作经
[摘要]：真经1：要秉持的工作“成长经”学历、工作单位的起点不能决定一个教师的发展终点入职后工作岗位上所学的东西最有用做班主任是一笔宝贵财富良好的习惯终生受益帮助别人也是在提高自己追求应该是有层级的，也是无止境的“名利”是事业发展的“副产品”要学会与同事、学生、家长的合作对从事的教师职业要实现从兴趣到乐趣再到志趣逐步用仰视、平视、俯视三种眼光看行业“权威”真经2：要秉持的工作“态度经”规定时间内、按规定要求... [发表时间：2023/8/17 15:28:19]
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11257.冯恩洪 | 创造适合学生的教育：好老师要树立终身学习的信念
[摘要]：冯恩洪，1946年出生。毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长，中国关工委全国教育专家指导中心副主任，全国中小学德育研究会副理事长，华东师范大学、上海师范大学、上海大学客座教授。在教育界，有“南冯北魏”的说法（南有冯恩洪，北有魏书生）。他不仅具有远见卓识，还是“... [发表时间：2023/8/17 15:27:43]
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11258.课标“教—学—评”一致性、一体化等概念的内涵分析及辨别┃教学评一体化
[摘要]：课标“教—学—评”一致性、一体化等概念的内涵分析及辨别杨和平广东省广州市花都区教育发展研究院摘 要：“教—学—评”一体化是指发生在课堂教学全场景、全过程中的各要素协调融合、整体推进的突出评价作为的课堂教学生态，用于课堂教学评价语境更恰当。“教—学—评”一致性强调目标导向下的教、学、评高度匹配，用于纸笔测评语境更合适。“学—教—评”一体化主张以学为本，教服务于学，评引导学，是对“教—学—评”理念... [发表时间：2023/8/17 15:19:34]
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11259.重庆市最新公布的2023年省级立项课题名称汇总┃参考选题
[摘要]：重庆市最新公布的2023年省级立项课题名称汇总【分享说明】重庆市教育科学规划领导小组办公室近日公布了767项“十四五”规划2023年度拟立项课题名单，其中中小学幼儿园课题384项（占50%），其他均为高校、职校课题。现将中小学幼儿园立项课题名称汇总分享给老师参考。更多参考选题请您关注小课题研究公众号查阅。1. 专递课堂在土家族乡村小学的应用研究2. 重庆市主城区初三学生睡眠质量调研和改... [发表时间：2023/8/17 15:19:06]
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11260.核心素养下大单元教学的逻辑理路与实施策略┃大单元教学
[摘要]：核心素养下大单元教学的逻辑理路与实施策略张满晴李存生宝鸡文理学院教育学院摘 要：《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布，标志着义务教育阶段核心素养引领的教学升级成为主要趋势，倒逼课堂教学走向逆向设计的大单元教学。基于核心素养形成机制与大单元教学共轭关系，核心素养下大单元教学的逻辑理路为“领悟”课程与“运作”课程的落差弥合，逆向教学原则的设计思路，表现性评价任务的实践落实。核心素养本... [发表时间：2023/8/17 15:18:30]
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