中小学教研
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6401.吴忠豪：语文课程改革的走向与应对
[摘要]：中国语文报刊协会名师专业委员会2023语文学习任务群视野下单元整体教学观摩研讨活动大会综述一、语文是一门实践性课程课程标准指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定其有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”这次课程标准提出“语文学习任务群”的理论背景是... [发表时间：2024/1/10 16:27:10]
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6402.变革·实践·挑战：沙龙讨论——到底如何认识和实践新课标理念下的大单元教学
[摘要]：注：本文发表于《语文教学通讯C刊》2023年第10期“沙龙”栏目。话题一：新课标从哪些层面启示着教与学方式的变革？李竹平：教与学方式的选择和运用，很大程度上体现了教师所秉持的教育理念和理解。在学科教学中，教师所秉持的教学理念，应该符合纲领性文件课程标准所定位的课程理念。理念转化为实践，起决定因素的是教师对学科课程目标的理解和定位。理念确立之后，具体课程目标的理解和定位，一方面可以促进教师对理念的理... [发表时间：2024/1/10 16:26:07]
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6403.基于大单元学习任务的《一只窝囊的大老虎》解读与设计|四上六单元
[摘要]：文/李竹平 郭雅楠文本教学解读1.关于“至今还不明白”叶至善的《一只窝囊的大老虎》是一个能让很多小朋友产生共鸣的故事。故事回忆了作者小时候一次参加班级演出活动的经历，他充满期待地获得了一个角色——演一只大老虎，满怀自信地参加排练，最后却由于紧张演得很窝囊，心中留下了深深的遗憾和疑惑。从旁观者的角度来看，这是一个既引人深思又富有童趣的故事，但从亲身体验这次窝囊经历的“我”的角度看，却是一件让人多年难... [发表时间：2024/1/10 16:25:29]
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6404.批注单元三篇课文的运用策略及单元整体解析 | 李竹平
[摘要]：今天，再与大家聊聊——结合新课标的理念和要求。“批注”不是一种阅读策略，而是一种促进阅读思考的方法，这种方法在很多阅读策略的运用中都会用到。例如，批注“疑问”，属于提问策略；批注自己联想到的相关经验、体验，属于联结策略；批注想象到的画面情景，属于图像化策略……批注的重要性，古人早就言明：“不动笔墨不读书。”——虽然“动笔墨”并不限于批注。对于四年级学生来说，批注这一阅读方法的运用，就“知识”而言，... [发表时间：2024/1/10 16:24:45]
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6405.五上第七单元大单元教学设计
[摘要]：解读/孙静 设计/王文娟单元整体教学解读本单元的导语“四时景物皆成趣”，“四时景物”可以理解为一年四季的景物，也包含着景物的四季变化。“皆成趣”，需要观察者观察景物或者读书者读书的时候去感受、去思考，感知到大自然景物的变化，感知到大自然景物变化的新奇特点，产生美好的情感反应，并由此产生无限的美好遐想。所以这一单元的课文围绕“四季之美”这一主题来编排。本单元的选文由《古诗三首》（王维的《山居秋暝》、... [发表时间：2024/1/10 16:23:31]
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6406.基于大单元学习任务的《青山不老》解读与设计|六上六单元
[摘要]：文本教学解读本单元从属于“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达”学习任务群，结合单元内容和语文要素，学生在学习中需要理解的大概念是：“人与自然是相互依存的，保护环境就是保护我们自己。明确清晰，有理有据的观点表达，才有说服力”，单元核心学习任务设计为“‘大地在心’环保倡议活动”。本文作为单元内的一篇略读课文，重点是引导学生在阅读理解中，通过任务驱动，迁移运用抓关键句理解文章内容，进而把握文章观点... [发表时间：2024/1/10 16:22:52]
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6407.依托学习任务安排进阶型语文实践活动的原则和思路
[摘要]：注：原文发表于《新教师》杂志。1学习目标梳理的层次性里要隐含语文实践活动的进阶性单元或课时教学设计，都必须遵循目标统领原则。学习目标并不是一个孤立的高点，也不是一个灯塔，而是包含了从起点开始之历程的目的地，是过程与结果的融合。隐含着行动方向和路径的科学的学习目标，其实现的过程中，学生必经历一系列具有层次性和关联性的语文实践活动。这就提醒教师，在进行单元或课时学习目标的梳理和定位时，要清晰地呈现出学... [发表时间：2024/1/10 16:22:11]
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6408.长相思，常思乡，睹物思家梦不成！纳兰性德的《长相思》这样教
[摘要]：以下文章来源于阿雷吟诵学堂，作者高学雷统编小学语文五年级上册第七单元第21课《古诗三首》之《长相思》跨学科设计【设计说明】《长相思》是清代词人纳兰性德作为康熙御前侍卫随驾出行时写下的一阕词。上阙为我们描述了跋涉行军与途中驻扎，夹杂着许多无奈之情；下阕叙述了夜来风雪交加，搅碎了词人乡梦，倍感惆怅。全词描写将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。语言淳朴而意味深长，取景宏阔而对照鲜明。教学时，... [发表时间：2024/1/10 16:21:19]
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6409.说说清少纳言《四季之美》的三种译法——五年级学生会喜欢哪一种呢
[摘要]：清少纳言（约966-约1025），生于日本平安时代，姓清，少纳言是官职名，具体名字不详，汉学修养深厚，是当时日本著名的歌人、作家，与当时的紫式部、和泉式部并称平安时代的“王朝文学三才媛”。《枕草子》是清少纳言留下的最著名的作品。很多小学语文教师熟悉清少纳言，可能源自统编版教材在五年级上册选编了她的一篇短文《四季之美》。《四季之美》是《枕草子》一卷中的第一段（也就是第一篇）。统编版教材中选编的文本是... [发表时间：2024/1/10 16:20:03]
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6410.四上第七单元大单元教学设计| 蒲乐洋
[摘要]：单元整体解读本单元的人文主题是“家国情怀”，编排有《古诗三首》（王昌龄《出塞》、王翰《凉州词》、李清照《夏日绝句》）、《为中华之崛起而读书》两篇精读课文，《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》两篇略读课文，还有一篇作为“阅读链接”的《难忘的一课》，是四上语文教材中提供阅读素材最多的单元。为何如此编排？这就与“家国情怀”这个主题密切相关——边塞征战、革命先烈、民族气节和延安圣地，距离学生现实生活太遥远... [发表时间：2024/1/10 16:19:16]
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