中小学教研_万维书刊

6191.新时代教研向何处转型？┃教研转型

[摘要]：新时代教研向何处转型——专家学者谈加强中小学教研体系建设主持人本报记者黄浩参考文献引用格式：[1]黄浩.新时代教研向何处转型[N].中国教师报,2023-10-25(013).今年9月22日，十四届全国政协第十次双周协商座谈会在京召开，围绕“中小学教研体系建设”这一主题，与会专家提出，要明确教研工作职能定位，抓好教研自身改革，加强教研队伍建设，加快推进教研数字化，助推基础教育高质量发展……近年来，... [发表时间：2024/1/11 11:15:43]
6192.适合研究：中小学教师课题研究的应然追求┃研究指导

[摘要]：适合研究：中小学教师课题研究的应然追求张展辉，陈洪义，徐洁广州市增城区郑中钧中学广州市增城区荔城中学岭南师范学院教师教育学院［摘　要］关于中小学教师要不要进行课题研究一直存有争议，中小学课题研究不同于大学，“适合”是其存在的根本。中小学教师课题研究应追求返璞的选题：课题立意重在与本职工作直接接轨；简约的方案：方案设计强调教学实践中的动态完善；归真的行动：研究方法重在基于实践的行动研究；朴实的成果：... [发表时间：2024/1/11 11:13:09]
6193.中小学教师应知应会的六个科研常识┃研究指导

[摘要]：中小学教师应知应会的六个科研常识胡远明郑州市教育科学研究所参考文献引用格式：[1]胡远明.中小学教师应知应会的六个科研常识[J].河南教育(教师教育),2022,(01):35-36.近年来，随着知识经济时代的迫切需要和教学理性的热切呼唤，中小学教师成为一名“研究者”的呼声越来越高，“学者型”“专家型”教师备受推崇。而在日常教育教学过程中，中小学教师也希望成为一名“研究者”，但往往受到一些因素的制... [发表时间：2024/1/11 11:04:05]
6194.中小学课题如何选题与方案设计？┃课题设计

[摘要]：中小学教师如何进行课题研究——以数学学科课题的申报为例朱宸材杨峰江苏省无锡市侨谊实验中学江苏省无锡市东林中学摘要：中小学教师的课题研究既是教学反思提升的需要，又与教师的专业成长息息相关，于是如何有针对性的开展实质性的研究成为课题研究的关键所在.围绕教学中亟待解决的现实问题，找准研究方向，采用合适的研究方法，形成研究思路，从而形成符合规范的课题申报书，成为课题研究的常规步骤.本文试图从数学学科... [发表时间：2024/1/11 11:02:47]
6195.大概念统摄下小学语文大单元教学的实践路径┃大单元教学

[摘要]：大概念统摄下小学语文大单元教学的实践路径郭晓雯代建军江苏师范大学教育科学学院摘要：基于核心素养的教学创新是当下学校教育变革的热点话题，教师需从育人的角度整体思考教学组织逻辑。大概念作为知识学习的生长点统整单元知识集合，给予弥散复杂的知识以理解的锚点，使学生通过理解大概念，将形散的知识神聚为结构化的知识体系，形成实用性的素养地图。基于以上教育理解，提出小学语文大单元教学以“核心素养为纲→大概念... [发表时间：2024/1/11 11:01:21]
6196.大单元教学视域下小学语文生长性作业的实践研究┃作业设计

[摘要]：大单元教学视域下小学语文生长性作业的实践研究蒋燕芳常州市武进区遥观中心小学摘要：在小学语文教学中，教师应基于大单元教学视角，设计丰富多彩的生长性作业，帮助学生落实语文核心素养，获得能力生长。生长性作业包括基于课程标准，能让学生在口语交际、随文练笔中提升专项语文能力的应用性作业；以议题和任务形式，帮助学生融合并掌握各种语文要素的拓展性作业；结合传统节日、艺术活动展开，能全面提升学生的语文核心素... [发表时间：2024/1/11 10:59:56]
6197.学习任务群视角下高中语文大单元教学研究┃大单元教学

[摘要]：学习任务群视角下高中语文大单元教学研究康彬广东省乐昌市教师发展中心摘要：从学习任务群视角，阐述其与大单元教学的融合依据，以及大单元教学的实践意义，并围绕学习任务群主旨提出大单元教学优化策略，旨在增强高中语文教学的适应性，力求达到新教学模式下的教学目标，为一线语文教师教学提供有益参考。关键词：学习任务群;大单元教学;优化策略作者简介：康彬（1970—）,湖南涟源人,本科学历，高级教师,广东省乐... [发表时间：2024/1/11 10:58:52]
6198.高中语文大单元教学的着力点和创新点研究┃大单元教学

[摘要]：高中语文大单元教学的着力点和创新点研究——以统编版必修下册第二单元为例王志芳广州大学附属中学摘要：在高中语文教学中引入大单元教学理念，是落实核心素养理念和践行素质教育思想的有效途径，能够极大地提升语文教学质量。以统编必修下册第二单元为例，结合具体的教学案例，从研读内涵、观照文本、整合内容和课后延伸四个角度，探索高中语文大单元教学的着力点和创新点，提升学生的语文学习综合能力，发展语文核心素养。... [发表时间：2024/1/11 10:57:37]
6199.指向教学变革的项目式学习设计：价值定位、形态厘清与实践策略┃项目式学习

[摘要]：指向教学变革的项目式学习设计：价值定位、形态厘清与实践策略胡嘉康田莉云南师范大学摘要：项目式学习作为素养时代驱动学校教学转型的关键媒介，备受学界关注。指向素养培育的学科实践方式，融通于项目式学习中。不同形态的项目式学习在驱动教师深化课程理解与支撑教师生成教学变革实践路径两个方面的功能各异。具体而言，学科内的项目式学习有助于重塑教师的课程内容意识、跨学科的项目式学习有助于凝聚教师学习共同体实践... [发表时间：2024/1/11 10:55:23]
6200.导学案与学历案有何区别？教学中如何选用？┃疑难解答

[摘要]：导学案与学历案的比较研究邵楠程琳渤海大学教育科学学院摘要：导学案与学历案是教师在教学实践中使用的辅助性文本材料、是学生学习的活动方案。二者是不同教育背景下创生的教学设计产物，在推动课堂教学改革、建构“生本”课堂以及关注教师课程文本开发方面对教学的改革与深化产生积极意义。但二者的理论基础、工具性质、本体价值和教学评价体系存在差异。理论与实践并行、工具定位清晰、坚守应然价值以及多样化评价是教学方... [发表时间：2024/1/11 10:53:49]

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