中小学教研_万维书刊

368.跨学科主题学习（九）凸显思维进阶创设学习主题

[摘要]：数学是自然科学中的基础学科，不仅承载着传授知识的使命，更对学生思维培养发挥着至关重要的作用。2022版《义务教育数学课程标准》（以下简称“新课标”）明确指出，要帮助学生“形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质，培养科学态度与理性精神”。小学数学跨学科主题学习同样需以发展思维为目标，注重培养学生敢于思考、善于思考与巧于思考的能力，促进学生数学思维的全面性、系统性、深刻性、创造性、批判性。作为跨学科主... [发表时间：2025/3/28 16:46:45]
369.老教师的3个土方法，真的能管住班

[摘要]：我发现，很多教师都在探索着如何更好地管理班级，如何更有效地引导学生。作为一名老教师，我推荐3个看似“土”却实则科学有效的管理方法。方法一、组织课前读书或练习在文科课堂上，当预备铃声响起，可以让科代表组织学生齐声读书。这朗朗的读书声，不仅是对知识的预热，更是对学生心灵的唤醒。它让学生从课间的喧嚣中迅速回归课堂，进入学习的状态。而在理科课堂上，则可以让科代表把课前练习投影出来，让全班学生拿出练习本安静... [发表时间：2025/3/28 16:45:29]
364.跨学科主题学习（七）顺应学习逻辑定制学习主题

[摘要]：《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确要求，核心素养的培养旨在实现立德树人的根本任务，应成为教育教学改革的关键导向。这无疑要求教师的教学不应再局限于对学科知识的简单陈述，而要勇于突破传统教学思维，紧密围绕学生的学习逻辑精心组织课程内容，从而实现教与学的变革。学生的学习过程需要遵循一定的认知逻辑，数学学科内部又存在着强关联的知识逻辑，因而，在设计数学跨学科主题学习时，教师应把握这两条逻辑链，兼... [发表时间：2025/3/28 16:49:38]
366.跨学科主题学习（八）依据学习评价提炼学习主题

[摘要]：《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调了“教-学-评”一致性，引发了对逆向教学设计的讨论。逆向教学设计由格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出，是一种基于结果的“倒推式”设计方法，包括设定学习目标、选择评价标准和设计学习活动三个阶段。这种方法将评价的设计置于学习活动设计之前，使评价与学习过程紧密结合，成为推动和检验学习的工具。逆向设计同样适用于跨学科主题学习，通过评价引导学习主题的提炼和学习过程... [发表时间：2025/3/28 16:48:04]
370.为什么有些老师管不住学生了？

[摘要]：在现在的教育环境中，“教师管不住学生”的现象屡见不鲜。课堂上顶撞、作业敷衍、纪律涣散等问题，不仅让教师陷入职业困境，也折射出新时代师生关系的深刻变革。这一现象的背后，既有社会转型带来的观念冲击，也有教师管理理念与方法滞后的现实矛盾。一、教育理念更新滞后与学生个性发展的矛盾当前学生的成长环境与过去截然不同。数字化时代下，学生通过互联网接触多元价值观，主体意识强烈，对“权威”的天然敬畏减弱。例如，部分... [发表时间：2025/3/28 16:44:39]
367.让学习真实发生

[摘要]：自2022年4月教育部颁布了新一轮的《义务教育课程方案》和各学科的《义务教育课程标准》后，教师们的课程理念得以不断深化，学生学习的主阵地——课堂也发生了许多可喜的变化，学生越来越站到了课堂的中央，改变学习方式成为了这次课堂变革的关键。我们不妨聚焦现实的课堂，看看学生真实的学习状况，然后再来思考如何改变学生的学习方式。比如，教师创设了真实的问题情境，然后让学生去“发现”，看似主动了，很多时候却是漫无... [发表时间：2025/3/28 16:47:26]
363.推进整本书阅读深入理解的几种可行性方式

[摘要]：1.探讨书的主题书读完后，要对书的主题进行探讨，这是对整个故事、整本书的回顾总结与提升。这一探讨的过程就是领着孩子往高处走一走。需要强调的是，这一过程一定要与学生当下的生命相结合。在探讨主题的时候，对学生进行引导：假如你碰到这样的情况，你会怎么做？你跟故事里的人有相似的地方吗？这是让书的内容与学生的生活连接。2.研究书的情节书的情节始终是学生比较关注的，作者一些独特的表达方法也... [发表时间：2025/3/28 16:51:17]
365.课程资源开发与利用的实施意义与推进策略

[摘要]：张奠宙教授在《组织数学教学要多关注数学内容》一文中说:“数学教学的成败，首先要关注数学内容的阐述是否正确与合理，学生是否能够真正理解相关数学内容的本质。”从中我们不难发现，选择适宜的课程资源对学生掌握数学知识、理解数学本质有着至关重要的作用。课程内容是实现课程目标的重要载体。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程理念”中对课程内容有专门的表述，从“课程内容选择”“课程内容组织”“课程内容... [发表时间：2025/3/28 16:48:54]
362.复习阶段常会遇到的问题怎么解决？

[摘要]：一、一下子布置很多作业，学生错误增百出，怎么办？这其实是正常的。学生默写40个词语，肯定比默写10个词，错得更多。如果让学生一次默写100个词语，那能够全对的应该很少很少。对策：科学设计单次的练习量，不能太大。多少合适呢？一次默写20-30个词语，这样能够全对的学生就会很多，而需要订正的学生就会变少。这样的复习节奏会更加轻松。好处：1.增强自信心。2.唤醒主动学习的热情。因为，成功是最好的激励。二... [发表时间：2025/3/28 16:55:18]
361.各年级阅读理解设计目标

[摘要]：三年级阅读理解解题方向1.理解重点词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会人物的内心情感4.体会环境描写的作用5.把握文章的主要内容6.体会文章表达的思想感情7.理解文章内容，明白文章蕴含的道理8.理清文章条理9.体会生动的人物形象10.体会优美语句的表达效果四年级阅读理解解题方向1.在具体语境中理解词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会句子的感情色彩4.从描写中体会人物性格特点5.体会按照游览... [发表时间：2025/3/28 16:55:58]

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366.跨学科主题学习（八）依据学习评价提炼学习主题

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