中小学教研
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27481.基于项目式学习的小学跨学科活动设计
[摘要]：作者|李子鹏，苏州大学教育硕士研究生。研究方向：中小学英语教学、二语习得、小学教育。基于项目式学习的小学跨学科活动设计——以“你好，磨菇菌！”为例摘要：项目式跨学科学习是《义务教育课程方案（2022年版）》倡导的学习方式，其融合多门学科，使学生在真实情境中解决实际问题，掌握知识技能，发展核心素养。本文设计了一项以“你好，磨菇菌！”为主题的小学项目式学习跨学科活动，提出了可行的活动设计与实施策略，反... [发表时间：2023/2/16 9:19:00]
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27482.前沿丨倪闽景：面对ChatGPT，传统教育已被逼入墙角？
[摘要]：以下文章来源于第一教育，作者倪闽景ChatGPT在极短的时间里火爆全球，对教育也产生了巨大震动，因为他不仅能和你有趣地聊天，更能写论文、做翻译、写代码、出方案，帮助学生完成作业，关键还十分靠谱。北美的一项调查反映，参与调查的美国学生有超过一半用过ChatGPT完成作业，甚至有人因此拿了高分，一些地区的学校WIFI网络设备上不得不全面禁止了ChatGPT，还有人开发了专门的GPTZero软件来查验学... [发表时间：2023/2/16 9:18:12]
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27483.深度丨大单元教学中，如何设计驱动性问题？
[摘要]：来源|中国教师报，《中国教师报2022年中国课改观察》作者|夏绮云,系特级教师、湖北省武汉市江汉区教育局教研培训中心教研员新课标提出，推进综合学习，探索大单元教学，强调整合课程内容。教师进行单元整体教学过程中如何根据大任务提炼驱动性问题，搭建学习支架？我从“闻道”与“循道”两个角度探索设计大单元教学中驱动性问题的有效策略。01闻道—厘清关系是设计驱动性问题的出发点·大任务与小任务大单元整体教学以学... [发表时间：2023/2/16 9:17:02]
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27484.前沿课例丨新课标下的大单元教学评一体化设计——语文五年级下册第一单元
[摘要]：作者|卜庆振，山东省东平县东平街道中学教师语文五年级下册第一单元教学设计01教材剖析本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感清的方法”“体会作者描写的场景——细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课... [发表时间：2023/2/16 9:16:18]
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27485.基于核心素养的小学数学大单元教学整体设计
[摘要]：来源|“教学记录”微信公众号01小学生的数学核心素养是什么？根据中国学生发展核心素养，数学学科的核心素养又是什么？数学核心素养是指具有数学基本特征的，适应个人终身发展和社会发展需要的人的思维品质和关键能力。《普通高中数学课程标准》中明确提出了数学学科的六大核心素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。（结构见下图）从图中我们可以看出，数学学科的核心素养也是三个方面，六大素... [发表时间：2023/2/16 9:14:27]
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27486.PBL项目日志模板
[摘要]：来源|教育信息化创客教育研究中心如何使用这个文件:这个项目计划表提供了有关如何在项目日历中计划日常课程的指导。为所有学生仔细挑选实现学习成果和推进产品开发所需的内容。1、项目概述2、学习目标3、项目重要阶段里程碑代表故事中的重要“时刻”或“阶段”在开发这些时，请考虑探究过程是如何展开的以及将发生什么学习。项目日历（第4部分）将允许您更详细地构建里程碑。4、项目日历附加说明：包括任何有助于您实施此项... [发表时间：2023/2/16 9:13:22]
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27487.2023教育工作重点：把读书作为一件大事来抓
[摘要]：来源|汤勇晓语作者|汤勇，四川省阆中市教育局原局长2023年全国教育工作会议最大的一个亮点，就是“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”。这是教育部党组书记、部长怀进鹏重点指出的，也是共和国教育部长首次旗帜鲜明、掷地有声地提出要把读书活动作为一件大事来抓。对此，作为一名曾经的读书活动倡导者与推动者，现在的一名呐喊者与鼓劲者，感到特别振奋和欣慰。我坚持认为，对于一所学校，... [发表时间：2023/2/16 9:12:36]
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27488.深度丨佐藤学的学习观及其实践启示
[摘要]：来源福建教育学院学报作者|1王晓丹 泉州幼儿师范高等专科学校，2张荣伟，福建师范大学教育学部教授、博士生导师。摘要：佐藤学关于学习的“三位一体论”，将学习定义为与客观世界对话、与他人对话、与自我对话的交往实践。探讨佐藤学的学习观，不但要明晰学习中的异化现象包括学习对象的异化、“他者”的异化和“意义”的异化三方面，还要明确学习的两大传统——“修养”与“对话”，如此方能认识并理解学习的本质特点，走向自... [发表时间：2023/2/16 9:11:37]
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27489.核心素养导向的项目式学习案例——小小松花蛋的前世今生
[摘要]：作者|崔晓晓，单位系修武县五里源乡初级中学核心素养导向下乡土历史项目式学习案例 “小小松花蛋的前世今生”项目概述修武县物产丰富，特产众多，尤其是五里源乡花蛋，历史悠久，享有盛誉。2007年2月，五里源松花蛋制作技艺被公布为河南省省级非物质文化遗产。这是我们家乡一项宝贵的历史文化财富，带领学生开展松花蛋项目式学习，探究家乡历史，让同学们从中汲取力量，让中华民族文化生根，世世代代薪火相传项目框架图（... [发表时间：2023/2/16 9:10:33]
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27490.提炼高质量大概念（大观念）的5大路径
[摘要]：来源|房涛学习与分享其处于学科的核心地位，能够统摄和整合较为零散的学科知识，指向教学的核心任务和学科的核心内容；能揭示学科核心本质，反映学科核心观点；能够将学科的关键内容及关键思想进行有机融合，建构成具有较强系统性学科框架的重要概念。学科大概念并非指学科中某一具体的概念或定理和法则，而是学科思想和理论的载体，是具体知识背后的核心内容，具有较为广泛的普适性和解释力，是深度研究和解决问题的重要工具。“... [发表时间：2023/2/16 9:09:27]
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