中小学教研
共37051条记录
-
27259.四下第3课：《天窗》小练笔
[摘要]：四下第3课：《天窗》小练笔想象，是我们脑海里的魔术师，能让我们看见更奇幻的世界；想象，是长着翅膀的精灵，带我们飞往任何想去的地方。在作家的眼里，雨是长着脚的，它们快活地卜落卜落地跳；雷公电母是有脾气的，它们发起怒来，威力无限……孩子们，你能带上想象的翅膀，从微小的事物中看到更丰富、精彩的世界吗？试一试哦。1.雨的天空（片段）周末晚上下了一场雨，这是给孩子的一份礼物。可大人却不这么想，他们将孩子推上... [发表时间：2023/2/17 9:46:02]
-
27252.张亚南：多层情境促交际 真实体验学礼仪——二上口语交际《商量》教学设计
[摘要]：【教材简析】“商量”选自统编教材二年级上册第五单元，本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验并尝试自己解决问题。“商量”是一类“反思型”课程，学生在这一课中通过多层情境的反思与体验，体会到学会商量的重要性，懂得要用恰当的语气，有礼貌地与他人沟通，能够在商量的过程中清楚地表达自己的想法，意见不同时，做到尊重他人想法，理解他人。“商量”的生活化运用能够促进学生文... [发表时间：2023/2/17 9:56:00]
-
27256.四下第3、4课：《天窗》《三月桃花水》教学手记
[摘要]：四下第3、4课《天窗》《三月桃花水》教学手记丁丁老师《天窗》教学流程与思考：一、导入课题，介绍作者茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。少年时，茅盾在会考作文中写出了他一生的追求和信仰：“大丈夫当以天下为己任”。一次，先生布置自命题写作，茅盾写了一篇五六百字的文章《志在鸿鹄》，表明自己的志向，先生夸赞他“将能为文者”。茅盾的作品很多，如《子夜》《林家铺子》等。1981年，根据茅盾先生遗愿，将其25万元稿... [发表时间：2023/2/17 9:48:01]
-
27257.小彭老师|语文教研工作计划
[摘要]：以下文章来源于语墨小语，作者小彭老师一、教研现状分析我校中高段现有6个教学班，语文教师6位，其中，三年（含）以下教龄教师5位。教师整体年轻态，踏实上进，虚心好学，积极肯干，凝聚力强，是个蓬勃向上、充满活力的集体。但是，缺乏教学经验、缺少研究意识与经历，是目前语文中高段发展的最大阻力，帮助新教师快速成长，提高教育教学质量是教研组本学期的重难点目标。二、教研活动目标1.管理目标：以人为本，科学管理，增... [发表时间：2023/2/17 9:47:22]
-
27254.徐淑雯：“学习任务群”视域下传统文化综合性学习单元的教学策略研究——以统编小学语文三下册第三单元为例
[摘要]：摘 要：本文以统编小学语文三下册第三单元这一传统文化综合性学习单元为例，探究如何通过多元解读教材、构建学习任务群、三位一体评价，实现在明晰学习路径的基础上，层层落实“学习任务群”的理念，发展学生的核心素养，优化综合性学习单元教学的实施。关键词：学习任务群；综合性学习2022年版《义务教育语文课程标准》中提出了“学习任务群”这一新理念，“学习任务群”视域下的传统文化综合性学习单元教学则需要教师以生活... [发表时间：2023/2/17 9:54:55]
-
27251.王格爽：整合·策略·延伸：指向思维培养的“语文+儿童哲学”教学实践与思考
[摘要]：摘 要：思维培养是语文改革的核心关键词，发展思维是语文课程的基本目标之一。儿童哲学的本质指向思维、兼顾审美。“语文+儿童哲学”的两者融合，不仅在于提升儿童的语言审美和语言表达，更在于提升学生的思维创新力，借此实现弥补传统语文教学短板。本文提出了三条指向思维培养的多模态教学策略：整合：让“思维力”贯穿学习过程；策略：支持多模态学教促成主动建构；延伸：遵循学习规律提升思维品质。关键词：语文+儿童哲学... [发表时间：2023/2/17 9:56:31]
-
27255.四下语文园地一：照样子写句子，怎样写好？
[摘要]：四下语文园地一：照样子写句子，怎样写好？《语文园地一》“词句段运用”第二项的要求是：读句子，再选一幅图画照样子写一写。教材中提供了两个范例：1.天边的晚霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。2.飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨景观。本单元的教学重点是“抓住关键语句，初步体会表达的思想感情”。我们在学习《乡下人... [发表时间：2023/2/17 9:48:38]
-
27260.二下第7课：《一匹出色的马》教学思考与流程
[摘要]：二下第7课《一匹出色的马》教学思考与流程【关于教材】低年级教材与高中年级的编排结构有大不同，人文主题、语文要素没有在教材中明确，相对弱化。本册第二单元的主题不像第一单元那么清淅，教参上归纳的人文主题是“关爱”，主要的语文能力要素是“读句子，想象画面”。《一匹出色的马》是第二单元的最后一篇课文，课后练习有三个要点：一是对朗读的要求；二是比较句子，体会人物的变化，表达自己的看法；三是读句子，想象画面。... [发表时间：2023/2/17 9:45:32]
-
27258.一下第一单元说话、写话实践
[摘要]：以下文章来源于星云de笔记，作者Y.duo第一单元——从春天出发口语表达1.学会按一定顺序观察（课本第3页和13页插图），并试着运用课本内的词语进行完整、通顺地表达所看、所想。2.听故事《小猫种鱼》（课本第10页），借助及思维导图讲故事。书面表达1.借助课文插图（课本第3页和13页插图），表达一句完整的话，学习正确使用逗号、句号。鼓励基础好的学生发挥想象，运用自己积累的好词句进行表达。2.阅读绘本... [发表时间：2023/2/17 9:46:50]
-
27253.朱亚会：学习任务群视域下的教学情境创设实践——以《蟋蟀的住宅》为例
[摘要]：摘 要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”，“学习任务群”的设计要“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合内容、情境、方法和资源等要素”。显然，教学情境的创设是开展学习任务群的必要条件，也是实施有效课堂的有效手段之一。在新课标的要求下，教师要积极转变教学观念，有意识地改变以往的教学方式方法，从学生生活... [发表时间：2023/2/17 9:55:31]
热门文章
-
版权所有 Copyright@2009-2015| 豫ICP证合字09037080号
纯自助论文投稿平台 E-mail：eshukan@163.com