中小学教研_万维书刊

257.作文心法｜作文结尾“八戒”

[摘要]：俗话说“编筐编篓，全在收口”，想写出一篇好作文，结尾的重要性不容忽视。本文探讨作文结尾需要注意避免的几个问题。一戒没有结尾。日常生活中，做事情要有头有尾、有始有终，写作文也应如此。作文没有结尾，会影响作者写作意图的准确、全面表达，并给人结构不完整之感。考场作文有时会出现没有结尾的情况，大多因为写作者时间紧张、收笔匆忙。对此，教师要在日常教学中加强训练，使学生能够合理分配审题立意、列提纲、写作以及修... [发表时间：2025/4/1 14:21:01]
253.增值性评价为学生成长“增值”

[摘要]：增值性评价，是一种聚焦于个体或集体成长和进步的教育评价方式，其精髓在于“关注成长轨迹，摒弃横向竞技”。山东省诸城市府前街小学深受陶行知“生活教育”理论的启迪，创造性地构筑了素养为核心、增值为驱动、知行相融的学生发展评价体系。素养为核知行相融诸城市府前街小学将《义务教育课程方案（2022年版）》中的“有理想、有本领、有担当”三大培养目标，巧妙转化为“知”与“行”两大素养维度。其中，“知”代表学生的认... [发表时间：2025/4/1 14:37:52]
255.从“对学习的评价”转向“为学习的评价”

[摘要]：学生评价大致可以分成两类：一类是如中高考之类的外部评价，另一类是教师在日常教学中对学生的评价。细究起来，两类评价是存在差异的，从教与学关系角度看，两者甚至有本质不同。外部评价旨在对学生的学习结果作判断、下结论，教学是为这种评价服务的；而教师在日常教学中实施的评价则是为教学服务的，旨在改进教与学。评价的目的不同，评价实践就会有一系列不同。比如，外部评价更注重判断学生的学习情况，甚至要确定学生在群体中... [发表时间：2025/4/1 14:36:14]
258.高考丨现代文阅读“语义矛盾”类题目探析

[摘要]：2024年高考现代文阅读Ⅱ聚焦“矛盾”表达，两道试题分别探讨《放牛记》与《千里江山图（节选）》中的矛盾之处，引导考生从不同视角审视文本，挖掘深层意蕴，考验考生的深度理解与赏析能力。本文从“见仁见智的开放性”和“矛盾双方的统一性”两大方面剖析这类题型的特点，并提供实用答题建议。请看——2024年高考全国卷两套试题的现代文阅读Ⅱ的材料都是文学类文本，命题者都针对文本中的“矛盾”表达设题，具体如下：1.... [发表时间：2025/4/1 14:20:27]
260.高考丨文学短评写作类试题备考策略例

[摘要]：作为高考语文试卷新出现的一种题型，文学短评写作类试题近年来得到了众多语文教育者的关注。余树财从复习备考阶段发现的问题出发，对相关试题进行深入分析，明确题型特点、探究解题路径，并从教考衔接的角度提出文学短评写作教学建议。请看——2023年高考语文新课标Ⅰ卷的现代文阅读Ⅱ考查了与文学短评有关的知识点。其作为一种新题型，引发了语文教育研究者的关注。虽然2024年高考并未继续考查文学短评写作类试题，但统编... [发表时间：2025/4/1 14:19:01]
259.中考｜小说阅读人物形象分析专题复习策略探究

[摘要]：专题复习是中考现代文阅读板块的常见复习模式，旨在加强学生对已有知识与经验的梳理、概括和提炼。在小说阅读人物形象分析专题复习中，掌握答题方法是关键，濮文豪回归教材寻找答题方法，结合近年中考真题总结命题特点与规律，通过课堂教学落实思维训练，确保学生学以致用。请看——现代文阅读在中考语文试卷中所占比例大，考点多、分值高。如何开展有效复习，提高备考效率，是初三年级语文教师要面对的挑战。中考现代文阅读复习通... [发表时间：2025/4/1 14:19:48]
254.“4+X”素养课堂引领教育高质量发展

[摘要]：目前，我国基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代，如何让教师深刻理解核心素养内涵，如何有效形成和常态实施素养导向的课堂教学，是一线教师面临的现实难题。从2013年开始，广东省广州市荔湾区围绕“特色课程与魅力课堂”的创建开启了区域课堂教学改革探索，逐渐形成了中小学素养课堂新样态——“4+X”素养课堂，并以此为中心全面开展教学常规建设、教学评价改革、教研机制重建，开启了综合系统的区域课堂变革... [发表时间：2025/4/1 14:37:11]
252.高中教学改革的可能性

[摘要]：众所周知，抓分数在高中一直是一种“优先级”的存在。谁都知道“没有分数过不了今天”。但是来自高考的压力早已让学校教育变得面目可憎，压力的层层传导几乎耗尽了学生感受美好生活的热情。一个显性的现象是，高中的改革一直是戴着镣铐跳舞，并且在有限空间内的每一次改革都显得那么举步维艰，直到走进阜南县亲情学校，这里呈现的不一样的学习场景，让我们看到面向未来的高中教学改革有了新的可能性。亲情学校打破了薄弱学校突围的... [发表时间：2025/4/1 14:38:49]
256.以跨学科教学促育人方式变革

[摘要]：跨学科教学指的是从发展学生综合素养的角度出发，设计主题鲜明的学习任务，使该任务有机整合两个或两个以上学科的知识与技能，由此形成的学习方式和课程形式。跨学科教学有三种基本属性：学习内容的“跨学科性”，利于发展学生核心素养；学习活动的“主题性”，针对具体学习任务展开；学习方式的“探究性”，鼓励在真实情境中开展探究学习。跨学科教学能弥补分科教学的弊端，符合人的整体和全面发展需要，体现知识的整体性，强调不... [发表时间：2025/4/1 14:35:29]
251.对教师评价素养的培养需要前置

[摘要]：加快高质量教育体系建设，离不开教师队伍的强力支持。今年，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，明确提出打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。2022年，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，既为未来教育教学评价活动的开展建立了规范，也对一... [发表时间：2025/4/1 14:39:42]

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