中小学教研_万维书刊

22911.新课程的教学目标应该如何制定

[摘要]：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》将发展学生核心素养确定为课程改革的新方向与总目标，标志着从“三维目标”转变为“核心素养”的教学转型正式拉开帷幕，“核心素养时代”正式到来。落实新课标、培育核心素养是一项系统工程，包括对教学本质的重新确认、教学目标的升维进阶、教学内容的统整重组、教学方式的变革重构、教学设计的守正鼎新、教学策略的改造创新、教学评价的弃旧塑新……其中，教学目标的升维进阶是核... [发表时间：2023/4/10 11:28:22]
22912.单元教学的核心：单元目标

[摘要]：单元目标是单元教学的目的和归宿，它回答了学科某一领域“我们要将学生带到哪里去”的问题。单元学习“到哪去”这个问题需要明确，这首先说明单元目标不是现成的，学科课程标准、教材内容等仅是单元目标的可靠来源，但它们不是单元目标，单元目标应是在此基础上结合学情所制定的指向学生真正理解的“应知”与“应做”的预期结果，是对课程标准与教材内容的整合和提炼，也是对“我教的这一班学生”学情的核查与厘定，表明教师对单元... [发表时间：2023/4/10 11:27:54]
22913.大单元教学设计：为了实现真正的理解

[摘要]：什么是真正的理解？认知心理学认为，所谓理解就是新知在原有的认知图式中找到适当的位置，原有认知图式因同化新知而发生结构重组，使知识更具组织性、条理性，从而更易于调取、迁移。通俗地讲，理解就是找到新知与旧知之间的有意义联结，并将这种联结简洁而明白地揭示、表达出来。从建构主义学习观看，任何新知都诞生于旧知之中，随着学习进程的推进，新知不断成为旧知，旧知不断横向扩展，纵向延伸，从而形成层级化的知识网络，这... [发表时间：2023/4/10 11:27:11]
22914.课堂要发展学生的批判性思维

[摘要]：之前的文章中，我们提出过这样一个问题:“如何发现主动思考的学生？”答案是:“你可以从他们的眼神中看出来。”因为眼睛是心灵的窗户。那么主动思考到底意味着什么？恐怕这早已超出我们的所见，深入到我们所深深感受到的他们学习的热情。观察学生的学习与学习成果，听学生争辩与讨论，我们便可以洞察这种“主动思考。”下面论述我们来探讨主动思考的内涵，以及概念为本的课程与教学如何支持这种思考。即这篇文章的中心就是通过研... [发表时间：2023/4/10 11:26:41]
22915.教学过程管理要精细化

[摘要]：加强教学过程中的精细化，在“严、细、恒、实”上狠下功夫一是课堂教学管理的精细化。学校把评价视为教学的一部分，强化评价的教学反馈功能，大胆进行课堂教学创新，努力实现课堂教学的“三高”、“三优”、“四转变”。三高就是高容量、高效率、高目标达成度。三优就是指优化教学思想、优化教学设计、优化教学方法。四转变就是要转变教学内容呈现方式，实现教具、手段、方法的现代化；转变教师教的方式，实现导自学、导探究、导质... [发表时间：2023/4/10 11:26:07]
22916.从“基于经验”走向“基于实证”

[摘要]：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出了“核心素养培养”“教—学—评”一体化、“跨学科主题教学”等新目标。这意味着过去的观课工具和评课标准难以满足基于核心素养培养的新教研的需求。尤其是在大单元教学背景下更需要开发核心素养导向的课堂观察量表，然后基于授课教师实际问题，规范实施基于实证的观课议课活动，促使授课教师和观课教师专业水平提升的同时，促进学生核心素养发展。大单元教学的最终目的是发展... [发表时间：2023/4/10 11:24:42]
22917.以学为中心教为学服务——素养导向育人过程的特征

[摘要]：培养学生核心素养已成为现阶段我国基础教育课程教学改革的新追求。要提升学生的核心素养，实现高质量育人，学校育人过程必须实现由以教为中心向以学为中心的现代化转型。提高育人质量重在促进学生素养发展育人的根本宗旨是促进学生发展。但是，应该如何理解学生发展？不同的人，看法存在很大分歧。学生发展是指学生随着年龄增长而出现的改变，但这种改变的对象及其结果是什么，值得深究。很多人主要在书本知识学习的范围内理解和落... [发表时间：2023/4/10 11:20:45]
22918.单元教学的灵魂：单元大观念

[摘要]：就一个学科来说，某一领域或某一单元的知识是分层级的，因而也是有内在联系的。无论哪个学科所使用的教材，凡用语言符号陈述出来的知识，一般都是前人智慧的结晶，包括一些事实性的知识和孤立的概念、原理等，这是教材表层直观可见的知识。表层知识之间有何联系？对这个问题进行探寻而获得的结果，属于深层知识；表层及深层知识的本质是什么？超越表层知识和深层知识，对单元知识内容的实质进行提炼、概括，从而形成一定的推断和认... [发表时间：2023/4/10 11:11:38]
22919.尊重教学规律用学生反馈评价课堂教学，让你的评课有理有据！

[摘要]：日常评课，无论对评课老师还是被评课老师其实要关注的都是一样的，就是老师该如何上好一门课，以下6个评课要素请老师们注意。01评教学目标教学目标奠定了课堂的教学基调，根据教学目标制定的教学计划展现了老师对大纲、教材、课程标准等的理解。02评教学内容评教学内容主要看老师对教材的处理，包对理论、观点的阐明是否清晰、准确；讲课的内容是否逻辑通顺、层层递进；能否抓住课程的重难点并帮助学生攻克；是否能将理论与实... [发表时间：2023/4/10 11:10:55]
22920.单元整体作业设计行与思

[摘要]：“双减”背景下，作业设计与布置是一项技术活。高质量的作业布置与设计是指引学生高效学习、有效反馈教学成果的重要途径。作业本身就是很好的学习。湖南省长沙市实验小学在立足高效课堂、聚焦单元整体作业设计方面进行了一些研究与实践，引导学生在完成单元类作业的过程中，突破碎片化的学习模式，以系统的学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。聚焦系统设计，引领育人方式之“变”作业是学校教育... [发表时间：2023/4/10 11:09:51]

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