中小学教研
共37054条记录
-
22941.一个模板引发的教案革命——学教评一致性教学设计模板及其解读 | 教案系列谈 1
[摘要]：一个模板引发的教案革命学教评一致性教学设计模板及其解读张爱军博士东华理工大学师范学院国内“备课专业化”首倡者引领者来源：《备课专业化：学教评一致性教学设计的理念与操作》，东北师范大学出版社2020年版，第38-41页.如果稍微把话题打开去，我们先说说工具的重要性。许多人都知道，集装箱的出现给交通运输带来了革命性的变化，它固定规格、容纳性强、反复使用的优点，便于不同运输方式之间的联结，使运输方式立体... [发表时间：2023/4/10 10:15:34]
-
22942.把老师从“抄、写教案”中解放出来| 教案系列 谈 3
[摘要]：把老师从“抄、写教案”中解放出来张爱军 东华理工大学 中小学老师中，很多人有过抄教案的经历，尤其是在遇到检查教案的前夕，往往狂补、狂抄。很显然，这不仅浪费了人力和时间，还侵蚀了教师对真正教学设计的热情。有的老师或管理者对教学设计产生排斥心理，和抄教案之类的低质负效劳动不无关系。更多的情况是，很多人一辈子都在写教案，年年写、年年扔，没有保留的价值。这种低水平重复劳动，不仅是一种资源浪费，甚至让不少老... [发表时间：2023/4/10 10:14:33]
-
22943.不写教案是不是给教师减负？|教案系列谈 4
[摘要]：不写教案是不是给教师减负？张爱军博士东华理工大学国内“备课专业化”首倡者引领者网络上流传一个视频，是北京某小学校长做客电视台，说为了给教师减负，就不让老师写教案。原因是老师的教案都是抄，干脆不如不写。这位校长说她还全国到处讲这个事，处处都得到老师的热烈反响。这个事，单纯从减少工作量来看，肯定是减少了，是不是减轻了教师的负担，却不一定。这里，就要弄清楚什么是负担、负担哪里来？什么是负担？负担的基本涵... [发表时间：2023/4/10 10:14:00]
-
22944.直击难题！课标分析专辑 （1）| 设计好学习目标的第一步：课标分析
[摘要]：设计好学习目标的第一步：课标分析作者：张爱军有老师问：“既然你说传统备课中的目标问题很多、不专业，那么，怎么叙写专业的学习目标呢？”按照我们实践中的做法，学习目标设计的操作，一般分为两大部分，第一部分就是确立学习目标的依据，第二部分才是目标的叙写或呈现。而学习目标确立的依据里面，第一步则是课标分析。道理很简单，任何教学的依据都是课程标准，所谓“基于标准”就是此意。所以，学习目标也要建立在课程标准的... [发表时间：2023/4/10 10:12:54]
-
22945.课标分析专辑 （2）| 课标摘录的最常见问题是什么？
[摘要]：课标摘录的最常见问题：笼统，不具体文/张爱军学教评一致性教学设计一开始就要求教师先做课标分析，以便为学习目标的确立寻找依据。这之前，就必须先摘录课标，即从课程标准中找到指导本节课教学的相关要求。看似简单的一步，实际上问题也是比较多的。既然是给课时教学设计寻找课标依据，就要相对具体，不能从课标中大段摘抄。摘录笼统、针对性差，这是比较常见的问题。课标摘录虽然不宜追求精准，但也要有针对性，力求相对比较准... [发表时间：2023/4/10 10:12:17]
-
22946.课标分析专辑 （3）| 课标分析不简单，问题在哪里？来看一则案例
[摘要]：课标分析是整个学教评一致性教学设计的第一粒纽扣，也是第一个难点，很多初学者都感觉很难，不亚于一场“遭遇战”。所谓“遭遇战”，就是在没有充分准备的情况之下，与来犯之敌不得已展开的战斗。很多老师对于课标分解缺乏丰富的实战经验，也缺少必备的专业技能，这就很像遭遇战了，仓促迎战、落荒而逃者大有人在。要想把被动的“遭遇战”变成漂亮的“伏击战”，就需要有充分的思想准备、战术准备和丰富的经验，也就是说，需要我们... [发表时间：2023/4/10 10:11:39]
-
22947.“学教评一致性教学设计带来的三大变化” |小学数学《比的认识》（博兴县实验小学科研主任韩欣欣设计）
[摘要]：推荐语张爱军 东华理工大学2022年7月，山东省博兴县实验小学启动了“备课专业化”项目研究，以学教评一致性教学设计为抓手、从备课切入，走上了提升课堂教学质量和教师专业发展的改革道路。下半年深受疫情影响，难以开展线下研讨；但学校组织老师们消化应用暑期实操培训成果，努力在实践中缓慢推进。今天推送的这篇教学设计，是学校教科室主任韩欣欣老师的作品。我经常在培训现场说，要推动“备课专业化”，干部就要带头：带... [发表时间：2023/4/10 10:10:32]
-
22948.我为什么坚持提“学教评一致性”而不提“教学评一致性”？我们的理念和实践都走在了新课标前面
[摘要]：2022年版义务教育课程标准颁布后，“教学评一致性”成为热词，似乎是一个新的理念。实际上，我们早在2015年春天就提出了“学教评一致性教学设计”的概念，并实践、探索相应的教学改革方案。八年多来，“备课专业化”行动研究的过程中，我们逐步完善了学教评一致性教学设计的理念与操作体系，并顺利于2020年出版专著《备课专业化：学教评一致性教学设计的理念与操作》。与此同时，相关改革在国内多个区域和几十家中小学... [发表时间：2023/4/10 10:09:34]
-
22949.践行“一致性”，迈向“专业化”——杭锦旗开展“学教评一致性”教学设计实操培训活动 |动态
[摘要]：来源：内蒙古杭锦旗“杭锦教研在线”近日，为进一步推进“学教评一致性”教学研究，深化教学改革，提升教师的教学设计专业技能，实现由理念认知向实践内化的提升转化，进而提升课堂教学质量，杭锦旗教育教学研究中心组织开展“学教评一致性”教学设计实操培训活动，全旗中小学骨干教师、教研员52人参加了本次培训。培训开班仪式由杭锦旗教育教学研究中心主任韩向东主持，教体育副局长张永升讲话，张局长阐述了本次培训的意义，重... [发表时间：2023/4/10 10:08:50]
-
22950.张爱军：鼓励教案写在书上，不是不懂就是故意误导 | 张博士说教学设计 .65
[摘要]：鼓励教案写在书上，不是不懂就是故意误导张爱军博士东华理工大学师范学院“备课专业化”首倡者引领者这些年，时不时地有“我赞成教案写在书上”这样的网文出现在自媒体和朋友圈，点赞、转发者众，阅读量有的高达4万。可见其影响之大。这种低级错误的观点本不值得评论，但看着不断有关注度很高的教育类自媒体纷纷转载，面对这种以讹传讹的问题和现象，再沉默就是纵容。提出和传播这种观点的人，要么是真的不懂什么是教学设计乃至基... [发表时间：2023/4/10 10:08:07]
-
版权所有 Copyright@2009-2015| 豫ICP证合字09037080号
纯自助论文投稿平台 E-mail：eshukan@163.com