中小学教研
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21991.微创:关注这十个细节让期中诊断性考试效益最大化
[摘要]：微创:关注这十个细节让期中诊断性考试效益最大化本周是各地中小学学期期中诊断考试周，围绕考试付出的人力成本、经济成本相当高，那么，如何让诊断性考试效益最大化呢？笔者认为，请关注这十个细节。细节1:让师生认识到考试的价值和意义。一方面对教学的价值:学习的内容是需要巩周强化的，更需要诊断反馈，因此，诊断考试是对前期教学的评估，又是对后半期教学的校标。另一方面不可乎视它的德育价值:是对师生一次规则、诚信、... [发表时间：2023/4/21 9:22:46]
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21992.微观察:对中小学数学新授课、概念课、运算课、规律探究课病态的画像（数学新授课课型22条负面清单）
[摘要]：微观察:对中小学数学新授课、概念课、运算课、规律探究课病态的画像（数学新授课课型22条负面清单）新课标理念落地，呼唤课堂模式改革。许多学校多关注全校公共的统一的课堂样态，忽视了体现学科特色、学段特色的个性化学习模式，尤其是更细化的学科常态课的课型研究。在借鉴运用新教育实验课题组成果基础上，结合自己一线观、议课实践，笔者归纳、概括、提炼了数学新授课的规律课、运算课、概念课中存在一些共性问题，即新授课... [发表时间：2023/4/21 9:22:07]
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21993.关于学习过程建模及理解大概念、运用大概念的一本书——《培育智慧才能一一学习的维度教师手册》读书札记
[摘要]：关于学习过程建模及理解大概念、运用大概念的一本书——《培育智慧才能一一学习的维度教师手册》读书札记这是我最近读的教学方法类书中自认为收获较大一本书，其中本书作者之一马扎诺是我崇拜偶像之一，他的书务实、接地气、可操作。01本书我采取了如下读书方法先看了十一学校王春易老师主编的《学以致用教师阅读》一书中关于本书框架导图及十一学校教师写的学以致用的5篇文章；接着我边阅读边勾画批注；第三步，我对勾画重点采... [发表时间：2023/4/21 9:21:33]
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21994.教学管理微创:说单元/课时作业及原创题赏析创意比赛方案
[摘要]：教学管理微创:说单元/课时作业及原创题赏析创意比赛方案一、活动背景:2023春季新学期，教学方面有两个热点:一个是双减；一个是新课标落地。这两个热点都与作业设计有关，前者要求减轻学生作业负担，要优选、精选、原创单元、课时作业，减负提效；后者要求从落实学科素养、大概念高度，以单元为单位，依照单元目标、单元质量评价标准、作业新功能进行整体的对标的单元作业设计。这两项工作不是割裂的，是相互关联的，然而一... [发表时间：2023/4/21 9:21:00]
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21995.早读课、自习课、复习课、习题课、试卷讲评课这五大课型课怎么让？（修订版）
[摘要]：早读课、自习课、复习课、习题课、试卷讲评课这五大课型的课怎么让？（修订版）导读：笔者撰写了早读课、自习课、复习课、习题课、试卷讲评课这为大隐性教学质量课型的禁忌，即负面清单46条，许多微信朋友留言，问这五大课型的课应该怎么让，笔者特推出这五大课型基本模板及典型案例，供研讨、交流。课型一：早读课高效早读分激情诵读（晨读）与记忆早读两部分。激情诵读要求：立正站直，挺胸抬头；规范持晨读材料，整齐划一；大... [发表时间：2023/4/21 9:20:29]
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21996.早读课、自习课、复习课、习题课、试卷讲评课这五大课型禁忌46条
[摘要]：实用贴：早读课、自习课、复习课、习题课、试卷讲评课这五大课型禁忌46条笔者认为决定一所学校、一个学科、一个教师教学质量的好坏主要是由早读课、自习课复习课、习题课、试卷讲评课这五大课型是否高效决定的，只要实施集体备谋，教师正课与正课之间没有较大差距。笔者最近集中观摩了40节上述的五大课型，概括、提炼出了五大课型禁忌46条，愿与同行分享。一、早读课禁忌1、早上黄金早读时间处理班务。2、早读目标不明晰不... [发表时间：2023/4/21 9:19:58]
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21997.微见:学科核心素养落地要上好"新四课″
[摘要]：微见:学科核心素养落地要上好"新四课″学科核心素养落地要依靠以课程单元为单位进行设计与实施。大单元教学设计的核心是实现课程内容结构化，课程内容结构化就要以大概念统领进行教材重组、整合。整合教材有三条有效路径，一是并列关系教材内容可以改变顺序；二是为了适应学情，改变教材中情境设置、改变文中例子、例题、改变练习设计；三是对本单元教材进行拓展、补充。笔者认为，教材整合后，欲让学科核心素养落地就要上好这"... [发表时间：2023/4/21 9:19:29]
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21998.大单元教学怎样观议课？
[摘要]：创意贴:大单元教学怎样观议课？一、大单元教学观议课提出背景这次新课程、新课标修订、颁布，突出了立德树人、学科素养的立意。核心素养习得一节课是不能实现的，故提出了大情景、大项目、大任务、大概念为特征的大单元教学，即围绕一个大概念整合构建一个微课程单元，在用素养、展示素养过程中提升、培养新的素养。单元将成为一个素养落地的课程教学单位。教学设计与实施也将构建“纵观森林、局部审美、植新树造新林"的新链条，... [发表时间：2023/4/21 9:19:04]
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21999.赖建平 | 关于作文教学，你的这些认知都是错误的
[摘要]：以下文章来源于顽童作文，作者从容战刀关于作文教学，你的这些认知都是错的文/赖建平外出讲课，在开课前，有时我会讲三句话：别人讲过的我不讲，正确的废话我不讲，吓人的理论我不讲。我只讲自己做过的，且行之有效的案例、方法与理念。本文亦遵循此原则。认知一：老师教了怎么写，学生就应该会写作文课，很多时候，老师教得很卖力，学生写得很吃力，甚至大部分孩子写得都不尽人意。为什么呢？因为我们的认知有一个误区——只要老... [发表时间：2023/4/21 9:17:27]
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22000.班级难管理？试试这些严而有爱的“可行性规则”
[摘要]：以下文章来源于星教师，作者汤玫要想班级管得好，规则不可少。规则并不是束缚和禁锢，而是帮助孩子们发现更好的自己。学生在校的生活，从早晨进班开始，就需要有规则去遵守。但规则又不能随意而定，规则的制定和实施，都要符合儿童的心理认知和发展特点，要有力度，更要有温度。在一间教室里，制定一系列师生都共同遵守的规则，能让大家更有安全感，知道彼此的期待是什么，从而让班级生活井井有条，朝向美好。以一日在校生活为例，... [发表时间：2023/4/21 9:16:08]
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