中小学教研
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20661.《项脊轩志》解读：在历史语境中与个人话语对话
[摘要]：摘要：《项脊轩志》因话语蕴藉而留白较多，导致读者解码、填空、建构与重构，充满障碍。故要深入解读《项脊轩志》，先复原所删文字，再现完整语境；准确把握所删文字的情感；提供资料，揭示留白，展现完整生活；揭示隐语与隐喻含义，在历史语境中实现与个人话语对话，能够形成深度解读。关键词：《项脊轩志》解读；历史语境；个人话语对话还原历史语境壹“理智和情绪复合物”是内容构建规律，“情绪”具有刹那性，但“理智”具有恒... [发表时间：2023/4/28 10:47:42]
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20662.浅析新课标下高中语文学科的育人范式
[摘要]：《普通高中语文课程标准》指出：“普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥独特的功能，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥应有的作用。”由此，语文学科育人成为当下语文教学的一个重要课题。01高中语文学科育人的主要特征1.学科性：工具性和人文性的统一，... [发表时间：2023/4/28 10:40:56]
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20668.深耕新教材，落实传统文化教育 ———高中语文新教材单元教学策略的探索
[摘要]：摘要:传统文化是一种具有稳定形态的文化，继承传统文化不仅能够丰富学生的视野，让学生了解我国几千年来造就的辉煌，而且能够塑造学生良好的文化自信，培养学生良好的道德品质。随着新课程改革的深入，教材也呈现出了全新的面貌，因此，针对高中语文新教材的使用，教师应当站在落实传统文化教育的角度上，对新教材进行全新的探索，深入分析其中蕴含的传统文化道德思想，使学生拥有对传统文化的正确思考。本文结合笔者的实际经验，... [发表时间：2023/4/28 10:30:24]
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20664.《桃花源记》教学设计
[摘要]：设计理念： 初中阶段的课程标准提出:阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容。在学生有感情朗读并且对文本能够疏通字义(通假字、一词多义、古今异义、词类活用)和句意(省略句、判断句)的情况下，由感知文本向深入解读文本转变。在课堂上可以多组织朗读，逐层深入让学生在自主阅读中积累知识，体验情感，发现问题，这样既活跃了课堂，也保证了学生的学习时间，从长远看也能激发学生的学习兴趣，提高其学习能力。教材分... [发表时间：2023/4/28 10:34:26]
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20665.新教材视域下中学鲁迅作品教学脉络探析
[摘要]：新教材视域下中学鲁迅作品教学脉络探析摘要中学语文新教材选编的鲁迅作品篇目众多,凸显了鲁迅作品的重要地位。但是在教学中,模式固定、思想僵化,鲁迅作品的教学功能和思想意义无法有效发挥。文章试图通过理清中学语文新教材中鲁迅作品教学脉络,构建一个较为完整的中学鲁迅作品教学体系,发挥鲁迅作品的教育教学功能。关键词：新教材;鲁迅作品;互文性;教学脉络;中学语文新教材收录鲁迅作品共12篇，其中初中部编教材7篇，... [发表时间：2023/4/28 10:33:38]
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20666.语文有效性作业设计的实施路径
[摘要]：关键词：任务链；情境；思维在日常教学中，教师进行教学作业设计时常常重数量而轻质量，重技能掌握而轻具体运用；作业内容偏重应试而轻素质培养；作业评讲重结果而轻过程，重结论而轻思维。这些问题直接导致作业的低效高耗，直接影响着学生的学习兴趣。如何切实减少学生的作业量，保证学生作业的有效性，应成为一线教师思考和解决的问题。一、构建作业任务链面对具体任务时，学生运用语言文字和语文学科相关的知识解决实际问题，有... [发表时间：2023/4/28 10:32:50]
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20663.高中写作教学单独设课策略刍议
[摘要]：摘要：高中写作单独设课是必要的。在策略上要解决八个方面的问题：课标与教材中对写作的定位问题；教材中构建完整的写作操作体系问题；在课标和教材中明确写作能力层级问题；语体与文体问题；写作训练次数问题；师资和课时问题；写作内容序列化整合问题以及评价问题。关键词：高中写作；单独设课；策略构想我们赞同程翔老师的《试论高中写作教学单独设课的必要性》一文的观点（见《中学语文教学》2022年第3期）。并且我们还认... [发表时间：2023/4/28 10:35:13]
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20667.感受桃花源的“美”“静”“乐”——《桃花源记》教学设计
[摘要]：桃花源记片段教学设计感受桃花源“美”“静”“乐”走进作者内心世界设计理念语文课程标准的基本特点是工具性与人文性的统一，本篇文章通过虚构鸡犬相闻、怡然自乐的桃花源表现作者追求美好生活的理想。故在教学内容的选择上，我侧重引导学生感受桃花源的美景，并且在现实对比中得出作者致力于追求理想社会的高洁情趣，同时培养他们学会珍惜现在的和平生活，共建美好社会的情怀；因此我运用讨论法、诵读法来调动学生学习的积极性，... [发表时间：2023/4/28 10:31:58]
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20669.整本书阅读“教考和谐”的实践思考
[摘要]：摘要：整本书阅读是《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出的一项新任务，鼓励高中生获得个人阅读体验，强调阅读的多样性和主观性；而新时代高考考查高中生的阅读能力，强调阅读的针对性和客观性。而要实现整本书阅读的“教考和谐”，应该将整本书阅读的“教学目标”和新时代高考关于阅读的“考查目标”相互融通，探索整本书阅读“教考和谐”的实施策略。关键词：整本书阅读；教考和谐；目标融通；实施策略整本书阅读是《... [发表时间：2023/4/28 10:27:12]
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20670.《祝福》教学设计
[摘要]：设计理念：高中语文课程标准强调学生的独特的情感体验，要求教师在课堂上能够引导学生进行积极、自主的探究性学习。运用讲授法和小组讨论法，让学生领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察，拓展视野，体会其对旧世界、丑恶事物的批判意识；学会观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识；提升审美情趣和审美品位。教材分析：本文是部编版高中语文必修下册的一篇小说，学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互... [发表时间：2023/4/28 10:26:27]
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