中小学教研
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12766.中小学教师可以这样做科研
[摘要]：中小学教师可以这样做科研杨新晓陈殿兵浙江师范大学教师教育学院摘 要：教师成为研究者不仅是教师专业发展的必然要求，也是进入新时代教育教学环境、学生发展规律以及教育改革发展对教师提出的新期盼和新要求。走向科研之路——发现教育教学的基本问题、分析教育教学的实际问题、揭示教育教学的基本规律、提出解决教育教学适宜方案成为每一位教师专业发展与成长路上的必答题和应答题。本文在分析科研的本质后，从问题引领、逻... [发表时间：2023/7/31 15:26:04]
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12764.项目化学习中“制作”的价值意蕴及支持策略
[摘要]：项目化学习中“制作”的价值意蕴及支持策略陆叶丰季宝璋张艺文宣杭章浙江大学教育学院浙江省杭州市余杭中学浙江省杭州市临平区博陆小学浙江省杭州市余杭中学教科室摘 要：项目化学习与探究式学习、发现式学习等有什么根本意义上的区别？本研究基于对工作体系和学术体系的分析，认为项目化学习中的“做”“动手”等实践属于“制作”，其导向的最终结果是现实世界中所需的服务或者产品；探究式学习、发现式学习中的实践则属于“... [发表时间：2023/7/31 15:27:19]
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12761.量规:表现性评价应用于学科项目化学习的指南针
[摘要]：量规:表现性评价应用于学科项目化学习的指南针杨宏浙江省宁波市海曙区镇明中心小学摘 要：表现性评价中常用的评分记录工具有核查表、等级量表与评价量规，在学科项目化学习中，可依据任务的内容、性质和要求来选择与之匹配的评分工具。评价量规是判断学生表现水平的重要标准，开发评价量规需对评价目标和任务有清晰的认识与全面的理解，从分解目标出发来确定评价的维度。制定评价量规的过程也是学生学习与思考的过程，应用评... [发表时间：2023/7/31 15:29:22]
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12767.“双减”背景下课堂教学变革的转变
[摘要]：“双减”背景下课堂教学变革的转变刘婷婷谢延龙宁夏大学教育学院摘 要：“双减”政策的实施为课堂教学变革提供了新指引，为学生全面发展、健康成长提供了新方向。具体表现在：教学定位上要从“适教课堂”到“适学课堂”转变；教学目标上要从“分解割裂”到“融会整合”转变；教学方式上要从“单向传递”到“协同建构”转变；教学评价上要从“学业标准”到“素养标准”转变。关键词：“双减”;课堂教学;适学课堂;协同建构作... [发表时间：2023/7/31 15:25:15]
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12770.刘长铭：一线教师如何成长为名师？这两点缺一不可
[摘要]：以下文章来源于中国教育三十人论坛，作者刘长铭很多从教学一线成长起来的著名教育工作者，在教书育人的过程中不断积累、吸收，沉淀了智慧的果实，并能够运用这些智慧对学生形成“潜移默化、春风化雨”的长远影响。北京四中原校长、北京金融街润泽学校校长刘长铭就是从一线成长起来的名师。本文中，刘校长围绕“怎么成长为名师”进行了深入分析。他对教育、教学的深刻理解、对师生关系的解读、对好老师必须具备的教育智慧的分享，能... [发表时间：2023/7/31 15:22:44]
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12769.从“想明白”到“做到位”：中小学特色课程开发思与行
[摘要]：从“想明白”到“做到位”：中小学特色课程开发思与行叶奔北京市石景山区第二实验学校摘 要：学校特色课程开发需要从课程性质定位、课程服务对象分析、课程目标设定、课程实施机制建设和课程育人方式选择等方面进行系统思考和设计。北京市石景山区第二实验学校在“营养与健康”课程开发过程中，总结提炼出特色课程开发的有效策略。一是注重课程开发流程的科学管理，提高课程开发的操作性；二是关注课程目标的导向作用，提高课... [发表时间：2023/7/31 15:23:55]
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12768.中小学课题研究的“八要八不要”┃课题经验
[摘要]：中小学课题研究的“八要八不要”孙贞锴山东省烟台市实验中学作者简介：孙贞锴，山东省烟台市实验中学教师，烟台市散文学会会员，福山区作家协会会员，《烟台教育》、《语文学习》特约通讯员。近年在《中国教育报》、《教育时报》、《咬文嚼字》、《当代教育科学》、《班主任之友》、《教育研究与评论》等报刊发表论文100余篇。参与《和谐高效思维对话一一新课堂教学的实践探索（初中语文）》等著作的编写修订工作。【分享前言】... [发表时间：2023/7/31 15:24:41]
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12763.小学语文表现性评价体系的任务设计与开发
[摘要]：小学语文表现性评价体系的任务设计与开发朱水平南通师范高等专科学校小学教育研究所江苏省南通市通州区实验小学摘 要：表现性评价是通过创设真实或模拟的生活情境，引导学生运用学科知识解决实际问题或形成新产品，以考查学生知识与技能、交流与合作、问题解决与思维发展等复杂能力的发展状况。它需要三个核心要素：居于课程核心的目标、与课堂教学目标相匹配的评价任务和清晰的评分规则。评价目标的界定需要基于标准进行分解... [发表时间：2023/7/31 15:28:05]
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12762.中小学教师教育论文写作的十个契机┃论文写作
[摘要]：教师教育论文写作的十个契机向守万重庆市开州区赵家街道第二中心小学参考文献引用格式：[1]向守万.教师教育论文写作的十个契机（上）[J].小学教学(语文版),2023(01):74-75.不少教师觉得教育论文写作难，其实是没有把握好写作的内容和契机。一线教师不妨结合自己的教育教学实际，在具体的工作中寻找写作内容，把握写作契机，即在完成常规工作的同时，将自己的做法和想法进行梳理，及时总结提炼成文，实现... [发表时间：2023/7/31 15:28:41]
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12765.大单元教学设计动作分解┃大单元教学
[摘要]：大单元教学设计动作分解——以统编高中语文教材必修下册第六单元为例徐铭莲冉宜沿重庆市江北区教师进修学院重庆市字水中学摘 要：大单元教学已成为提升学生语文学科核心素养的重要方式，但在教学设计中如何实操却成为一线教师新的思考点。以统编高中语文教材必修下册第六单元为例，展示大单元教学路径的动作分解：提取大概念—确定单元目标—分解成课时目标—调配适切篇目—构建主任务。通过以上全链条动作分解，教学目标得以... [发表时间：2023/7/31 15:26:41]
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