中小学教研_万维书刊

12341.基于核心素养小学语文理解力课堂研究

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022版）》的颁布为中小学课堂教学的转型明确了方向。新的教育理念必将会引发新教研、新课堂、新作业等一系列变革，我们的课堂转型要围绕当下核心素养培育亟须解决的核心问题，以“理解力发展教学模式的探究”为突破点，以儿童立场为中心，以儿童生活为资源，创设真实情境，培养学生用所学的知识解决问题的能力。一是素养导向下理解力课堂教学的转型。“素养导向下必然将开展大单元教学，通过大观念、... [发表时间：2023/8/8 15:18:58]
12342.抓好学校美育链条的四个关键环节

[摘要]：美育是审美教育、情操教育、心灵教育、想象力和创新教育的综合体，是一个环环相扣的系统工程，新时代学校美育要立足于以美养德、以德铸魂，着力抓好四个关键环节。一是与时俱进，准确把握美育的时代内涵。习近平总书记强调“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”。这科学总结了新时代美育的内涵和特质，指明了学校美育工作的目标任务和实现路径，是新时期... [发表时间：2023/8/8 15:18:30]
12343.基于综合实践活动课程开展劳动教育的路径探究

[摘要]：教育部印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，劳动将从综合实践活动课程中独立出来，成为义务教育阶段的必修课程。一直以来，综合实践活动课程都是实施劳动教育的重要途径之一，两者既有区别又有联系，相辅相成、互通共生。一是整合教学目标，体认劳动价值。劳动教育与综合实践活动课程在教育目标上具有高度的一致性，两者都以“价值体认”为核心，贯彻落实立德树人的根本任务。因此，学校应整合教学目标，在综合实... [发表时间：2023/8/8 15:18:04]
12344.基于学科核心素养进阶的初中教学策略探析

[摘要]：学校对基于学科核心素养进阶的初中教学策略进行探讨，目的是形成对核心素养培育的体系化研究。一是对初中学科核心素养的一体化进阶进行分类。进阶分类初步设想为：学习理解—应用实践—迁移创新三阶。进而融合大单元教学和深度学习理论推行具体对策。第一，细化研究每一类不同学科的核心素养影响因素，进行“基本知识+基本能力+基础素养+高阶思维”一体化培养策略的探索。第二，依托“研究课-家常课-观摩课”三课共进的形式，... [发表时间：2023/8/8 15:17:30]
12345.基于单元主题长周期作业设计的基本遵循

[摘要]：基于单元主题的长周期作业，将课内所学延伸至课外、以真实表现性任务为主要形式，将所学知识或者技能在真实运用中获得再次构建，成为新样态学习方式的必要补充，教师在设计长周期作业时应遵循以下三点。一是明确作业主题。设计长周期作业必须依托单元主题，以单元话题为核心，关注知识内容的连续性，关注主题、话题的前后联系，关注真实表现性任务情境设计的合理性。例如，在学习pep教材小学英语四年级“MySchool”这一... [发表时间：2023/8/8 15:16:55]
12346.单元整体教学实施路径初探

[摘要]：落实“双减”政策，其根本在于全面提高课堂的教学质量，保证学生课堂学习的实效性。由此，课堂的提质增效及教师的专业发展已成为我们不断努力和前进的方向。在此背景下，单元整体教学成为促进学生英语学习的更适合的教学模式。首先，着眼单元主题，创设课时情境。在立足课标、基于学情的前提下分析教材和主题，结合不同的语篇进行情境的创设。对每个单元中呈现碎片化的板块和内容进行整合和设计。确保整个单元的话题既统一，又呈现... [发表时间：2023/8/8 15:15:58]
12347.“礼文化”德育课程的探究与实践

[摘要]：“不学礼，无以立。”礼仪是中华传统文化的重要组成部分，是继承和发扬中华传统美德、弘扬民族精神、传承红色基因、践行社会主义核心价值观的重要方面，也是学校德育的重要方面。“学礼、知礼、守礼”，是当代少年儿童行为习惯的起点，它承载并肩负着精神文明建设的使命与担当。《基础教育课程改革纲要》中明确提出“校本课程的开发和利用，要基于学校的传统和优势，学生的兴趣和需要”。我校创建“礼文化”校本德育课程，是德育课... [发表时间：2023/8/8 15:15:25]
12348.指向核心素养的初中地理单元教学策略

[摘要]：新一轮课程改革提倡和鼓励学生发扬个性、开拓创新，地理包含许多人文现象和社会现象，将其作为人文教育的主要内容能够助力素养教育渗透到学科教学之中，为教育强国建设奠定基础。与其他学科相比，地理学习更强调在基础性原理的基础上进行理性推导的过程，注重知识的整体性与综合思维的应用。但要让知识扎根生长需要依赖框架的支撑，因此，以搭建点、线、面结合的知识脉络为主的单元教学开始受到关注。首先，把握单元整体教学方向，... [发表时间：2023/8/8 15:14:12]
12349.数学绘本阅读是数学学习的起点

[摘要]：在小学低年级开展数学绘本阅读的校本课程，可以使学生在翰墨书香中理解数学的奥秘。一是借助绘本阅读提高数学学习的兴趣。儿童绘本创造的童话情境符合学生的认知特点，使他们感觉到数学学习是一件很有意思的事情，他们从本能上乐于接近数学。例如，“鼠小弟爱数学”整套绘本围绕着小老鼠“艾伯”一家的日常生活铺展开来，其中“玩具屋大冒险”“迷失博物馆”“啃啃探险队”等都是孩子们喜闻乐见的集体活动，在阅读中置身其中，不知... [发表时间：2023/8/8 15:11:42]
12350.以分层教学促进小学语文因材施教

[摘要]：学生的学习能力各不相同，教师要在全面了解学生基本情况的基础上，科学合理地运用分层教学，提升因材施教的效果。一是教学目标分层。教师要根据学生的个体差异，设定不同的目标要求。例如，讲述新课内容前，对语文学习基础较好、理解能力较强的学生要求他们掌握新课中的生字词，并尝试理解课文的段落大意和蕴含的情感；对语文基础一般、理解能力偏弱的学生，先让他们学习新的字词，然后再循序渐进地过渡到对课文内容的理解上去，教... [发表时间：2023/8/8 15:11:08]

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